1. 這節(jié)Reading1 的目的是讓學生熟悉生詞的使用語境、讀懂文章、理解文章的大意，知道慈善的意義，樂意幫助周圍的人。開頭的設計是通過關于汶川大地震video的呈現(xiàn)喚起學生的深處的記憶，引起共鳴，從而導入新課。
2. 這篇文章生詞不多，難度不大。通過在語境中呈現(xiàn)生詞的方法，學生對于生詞有了清晰的概念，效果很好，具體表現(xiàn)在后面的“根據(jù)解釋找單詞環(huán)節(jié)”中。
3. 關于閱讀。本文有一條清晰的主線--時間線 ，貫穿在Ricky義演之前，當中，之后。演出之前三個時間段的感情變化非常明顯，可直接從文章中獲取有用信息。而演出中和演出后文章中并沒有直接提出，學生要通過閱讀，聯(lián)系上下文去推測，我想這樣更能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在這個過程中，如果提供一定的線索或提綱，既培養(yǎng)能力又有利于樹立學生的信心和耐心，較好地掌握所學內(nèi)容。為求課堂設置不單調(diào)，我以Reading 課本中的題型為參照去設計各個閱讀環(huán)節(jié)，出現(xiàn)的題型有表格、判斷改錯還有句子填空。為求小組的合作能夠有效，設置了給自己的組卡貼“愛心”環(huán)節(jié)，只要自己組內(nèi)的同學發(fā)言有效，就有一次粘貼機會。最后，予以評價。
4. 關于情感目標的升華。學生們針對給出的拓展任務“為慈善義演設置宣傳語”表現(xiàn)得都很棒，由此可見授課班的學生素質(zhì)很高。結(jié)尾輔以著名的We are the world這一慈善歌曲，再次將氛圍推向高潮。
5. 遺憾的地方是氣氛有點沉悶，雖然盡力去調(diào)整，但在這種微觀的調(diào)控中還缺一點靈活性。另外，設計的小組合作評價機制沒有很好地落實。以后的教學中，一定還是要堅持從學生的角度去設計每一節(jié)課，盡量讓每個人都能動、能懂、有所得。
溧水東廬中學 傅虹霞
2011-3-29