《教師有效備課策略研究》課題研究實施方案

時間：2023-05-26 11:24:33 方案我要投稿

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　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的《教師有效備課策略研究》課題研究實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《教師有效備課策略研究》課題研究實施方案

　　一、問題的提出：

　　我校曾經(jīng)開展過《初中生自主學習策略研究》與《課堂教學有效性策略研究》等課題研究，雖取得了一定的成績，達成了一定的預期目標，但學校教學質(zhì)量并沒有質(zhì)的飛躍。經(jīng)過反復調(diào)研、深入思考，我們認為：提高教學質(zhì)量首先要提高備課的有效性。備課是整個教學工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。新的課程改革，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的落實對教師實施的教學過程提出了更新、更高的要求，也對教師備課提出了更高的標準。目前，我校的備課仍存在以下問題：流于形式應付檢查、備課與上課“兩張皮”、照抄舊備課與網(wǎng)絡教案等“無效”備課的現(xiàn)象。顯然，這與新課程所倡導的“有效教學”的理念格格不入，致使課堂教學的有效性大打折扣。因此，我們覺得探索新課程有效備課策略勢在必行。本著提高教學質(zhì)量從提高備課質(zhì)量開始的設想，我們在全校范圍內(nèi)開展“教師有效備課策略研究”課題的實驗研究。

　　二、課題的研究價值

　　首先，有效備課是以新課程的理念為指導的，增強教師的有效備課意識為目的，從而促進教師有效備課的能力得到不斷提升，促進教師專業(yè)化的進一步發(fā)展。

　　其次，通過對本課題的研究，可以進一步地促進新課改的內(nèi)涵發(fā)展，讓新課改的目標和理念在備課設計中得到更好地體現(xiàn)和發(fā)展，也讓有效備課得到更深入的落實。

　　第三，通過對有效備課的深入研究，可以不斷提升教師的課堂教育教學質(zhì)量，讓學生的個性不斷得到張揚和發(fā)展，學生的素質(zhì)也能得到全面、長遠的發(fā)展。

　　三、課題研究的可行性

　　本課題主要參與人員都為教學第一線教師，教學經(jīng)驗較為豐富，組成結(jié)構(gòu)合理；均為大學本科以上學歷，年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡；均參與了省級課題《初中生自主學習策略研究》、鎮(zhèn)江市課題《課堂教學有效性策略研究》的研究工作，有一定的課題研究工作能力。學校領導重視，有一定的制度保障和資金支持。

　　四、課題的概念界定

　　“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，教師和學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。“備課”，分個人備課與集體備課，個人備課是指教師課前教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習的行為；集體備課是指同學科同年級教師之間對教學目標的設定、教學流程的設定、教法與學法的選擇、教學手段的應用等進行探討。“有效備課”是指教師遵循一定的教育、教學規(guī)律，按照三維目標與學生學情制定切實有用有效課時計劃。備課的有效性包含有三重含義：

　　1、有效果：教材內(nèi)容的發(fā)掘始終從三維目標以及學生學情入手，而且結(jié)合緊密，效果顯著；

　　2、有效率：備課要充分考慮單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程在知識能力情感價值觀等方面有什么收獲；

　　3、有效益：指備課對師生成長各有教益。

　　五、課題研究的目標與基本內(nèi)容

　　（一）研究目標

　　通過有效備課策略的研究與實驗，使教師們掌握有效備課的基本實用策略，真正起到群策群力，吸眾人之長，補己之短的作用，顯示出省時、效率高等優(yōu)點，逐步縮小差異，不斷提高有效備課的質(zhì)量。

　　（二）課題研究的基本內(nèi)容

　　1、充分預設，提高課堂教學準備的有效性

　　（1）備教材與備學生相結(jié)合

　　（2）教材內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合

　　（3）個性化備課與集體備課相結(jié)合

　　（4）教學方法與學法指導相結(jié)合

　　2、多元整合，提高課堂教學實施的有效性

　　（1）教學目標。

　　（2）師生角色。

　　（3）教學結(jié)構(gòu)。

　　（4）教學方式。

　　（5）教學資源。

　　六、課題研究的步驟

　　（一）準備階段：（2xxxx年9月--2xxxx年12月）

　　主要工作有：

　　1、分析目前備課中存在的問題以及產(chǎn)生的原因

　　2、研讀有關有效備課策略方面的理論學習

　　3、召開《有效備課策略研究與實驗》開題報告會

　　4、申報本課題，制定《實驗方案》

　　（二）實施階段：（2xxxx年1月--2xxxx年12月）

　　主要工作有：

　　1、全面實施課題研究

　　2、組織教師外出學習、觀摩

　　3、做好相關的記錄，總結(jié)階段性研究成果

　　4、撰寫《階段性實驗報告》。

　　（三）總結(jié)階段：（2xxxx年1月--2xxxx年7月）

　　主要工作有：

　　1、撰寫《實驗結(jié)題報告》

　　2、總結(jié)和展示研究成果

　　七、課題研究的方法：

　　1、個案研究法。

　　從學科出發(fā)，針對個人備課、集體備課、個人再備課的形式進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。

　　2、行動研究法。

　　在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊完善，教什么研究什么，什么地方有問題就研究什么，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高有效備課的有效策略，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。

　　在實驗過程中，組織人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃、分步推進的實驗策略。每個階段有方案、有計劃、有記錄、有總結(jié)，定期進行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。

　　八、課題研究的成果形式

　　（一）預期成果：

　　（1）教師觀念得到轉(zhuǎn)變，教學理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力得到提高

　　（2）探索出有效備課的新模式，提高教師有效備課的效率。

　　（3）通過課題實驗，達到提高教師教育教學水平，最終達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

　　（二）表現(xiàn)形式：

　　1、撰寫課題研究計劃、方案、總結(jié)。

　　2、撰寫課題調(diào)查研究，收集有關資料。

　　3、論文專集

　　4、教學設計專集

　　5、課題研究結(jié)題報告

　　九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　主持人：z

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　參研人員：zzzzzz

　　十、經(jīng)費預算

　　在實驗過程中，學校將對教師的培訓、實驗資料、書籍資源購置等提供經(jīng)費支持，確保本課題研究的實驗研究工作正常運作。經(jīng)費初步估算五萬元。

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