區(qū)教研發(fā)言
各位領(lǐng)導老師：
下午好！
歡迎大家的光臨！天很冷。路很遠，空間很小，辛苦大家了！
首先我很榮幸與兩位中青年教師并肩作戰(zhàn)在初三語文教學的第一線。他們都是我們學校的精英。我是從上屆初三留任下來，合作相當愉快。上課的小周老師是華師大課程與教學專業(yè)研究生畢業(yè)，來我校工作僅三年。三年中，小周老師勤奮好學，學校也特別注重青年教師的培養(yǎng)，多方搭建平臺，所以她成長很快。
下面與大家交流一下本學期我們在作文教學上的幾點做法。
一、作文教學達禮目標的制訂
目前，我校正處在新優(yōu)質(zhì)學校的創(chuàng)建中，積極探索構(gòu)建具有航中特色的“相符、相適、相融、相長；互敬、互問、互動、互助”為內(nèi)涵的“達禮”課堂，每節(jié)課時目標設置都增設了達禮目標，作文課也不例外。培養(yǎng)良好的圈劃批注書寫習慣；培養(yǎng)正確的寫作和閱讀態(tài)度；培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀等等都成為了我們寫作教學的達禮目標；周老師這節(jié)作文課的達禮目標是通過多種資源的`綜合運用，提升寫作的興趣；通過小組合作，提升團隊合作力。達禮目標的制訂，提升了我們作文教學的認識水平。
第二，明確作文教學思路。
學期初，在教研員殷秀德老師的直接指導下，我們確定了“選”—“立”—“連”—“修”—“轉(zhuǎn)”的寫作教學思路。在這種思想的引領(lǐng)下，本學期的作文訓練主要從家庭生活、學生自我成長和學校生活三個方面入手，結(jié)合每次考試的作文題，訓練學生學會審題、提煉中心、選擇材料、確定詳略、巧妙布局、多角度挖掘主題，力爭讓每位學生寫好記敘文，在能把人或事件完整地交代清楚的基礎(chǔ)上用流暢的語言表達真情實感。周老師的這節(jié)研討課預設應達成的教學目標是我們初三作文教學系列“選”—“立”—“連”—“修”—“轉(zhuǎn)”的第三步“連”。如何處理事件之間的銜接。
第三，注重修改，建立作文庫。
本學期我們在作文的修改上是下了一定的功夫的。每個學生的每一篇作文我們都做到了面批，而且每一篇作文都經(jīng)歷了2—3次的修改。剛剛小周老師課堂上采用的例文，都是根據(jù)此節(jié)課的需要從她自己班上學生的作文中挑選的，應該還算比較好的，但還不能說是班上最好的。對于我們這樣學校的生源來說，經(jīng)過反反復復的修改，能達到這樣的水平，確實也是不容易。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出來的”。我們修改學生的作文是從材料的選擇與詳略處理到文章的結(jié)構(gòu)安排以及主旨的深化與升華再到字、詞、句及標點符號的使用。第一稿我們是采用考試用的作文紙，學生手寫，老師面批，指導學生修改，改完后學生打出來，老師再批閱修改，有的時候根據(jù)情況我們也會采取自批、互批的方式。再整理形成電子稿。目前，我們已經(jīng)初步形成了學校作文資料庫、班級作文資料庫以及學生個人作文資料庫。
當然，在作文教學過程中我們也存在諸多的困惑：如除了教材文本和學生作文之外的教學資源的選擇；教學策略的設計等等。還需要和各位同仁共同探討。今天周老師的課也僅僅只是提供一個研討的載體，希望大家多多批評指正！謝謝！
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