聽(tīng)魏書(shū)生老師演講有感
在師范讀書(shū)的時(shí)候，有一次，老師在我們班上的電腦中放了幾篇全國(guó)優(yōu)秀班主任的錄象演講，看了以后，就覺(jué)得魏書(shū)生他是一個(gè)很有想法也有作為的教師。而這一次，學(xué)校組織全校教師聽(tīng)魏書(shū)生關(guān)于班主任的錄象演講，感觸坡多。
“魏書(shū)生，他是一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀班主任；他是全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師；他是家庭教育的專(zhuān)家；他被譽(yù)為“現(xiàn)代孔子”；中國(guó)素質(zhì)教育第一口牌人物。”雖然在之前就了解了魏書(shū)生是一個(gè)比較了不起的教師，但是初看到這些對(duì)他的稱(chēng)呼和定位時(shí)還是覺(jué)得有一些吃驚。這到底是一個(gè)怎么樣的人物，會(huì)有如此大的成就？聽(tīng)過(guò)、看過(guò)魏書(shū)生后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)他所創(chuàng)造的很多奇跡都是靠著他系統(tǒng)有效而又出其不意的管理方式和體制。他自己把這些管理方式和體制表述為：教育的民主化和科學(xué)化。魏書(shū)生老師所任教的大都是些中學(xué)及以上的學(xué)生，這些孩子多少都已有點(diǎn)懂事，多少都已有些獨(dú)立和自己的思想。因此，在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，民主化和科學(xué)化多是通過(guò)人與人之間的服務(wù)和互助來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而這服務(wù)和互助是為了使魏書(shū)生教師的管理體制良好運(yùn)行，并環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復(fù)。學(xué)生也便在這環(huán)環(huán)相扣和循環(huán)往復(fù)中學(xué)習(xí)和提高。
1、師生間的.服務(wù)和互助。
魏書(shū)生老師說(shuō)：“樹(shù)立服務(wù)的觀念，就得研究孩子需要點(diǎn)什么，孩子能做什么，咱們能給人家?guī)褪裁疵Α！狈彩乱浴澳芙o人家?guī)褪裁疵Α弊鳛槌霭l(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育、教學(xué)和管理工作，也就不會(huì)非要強(qiáng)求“人家這么優(yōu)秀，你也要如此”，也不會(huì)責(zé)備“人家會(huì)你怎么就不會(huì)呢”。“孩子需要點(diǎn)什么，孩子能做什么”這是我們教師一切工作的起點(diǎn)和目標(biāo)。也正是在這樣的起點(diǎn)和目標(biāo)的指引下，學(xué)生能按照自己適合的程度或一小步或一大步地慢慢成長(zhǎng)。于是當(dāng)大家聽(tīng)到魏書(shū)生老師在說(shuō)到“掃墓不會(huì)咱先掃圈”、“不會(huì)跑步就走，不會(huì)走就爬”忍俊不禁的同時(shí)也著實(shí)為他的獨(dú)特方式折服。在教育、教學(xué)和班級(jí)管理上，魏書(shū)生老師也盡量多地放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、自己管理。學(xué)生自己交學(xué)費(fèi)；雖然長(zhǎng)期不在家，但依舊不影響教育、教學(xué)和管理工作。“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”也就是在教師為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也在很大程度上為教師服務(wù)著。這也便是“互助”的一個(gè)體現(xiàn)吧！而當(dāng)這種服務(wù)和互助到了一定的程度，學(xué)生對(duì)教師的“愛(ài)”也便自然而然地產(chǎn)生了，于是也就有了魏書(shū)生老師出差了，“學(xué)生一個(gè)扛著一個(gè)爬到二樓，然后用刀片把窗鉤開(kāi)，再打開(kāi)一扇窗戶(hù)，跳進(jìn)一個(gè)學(xué)生，把暗鎖找開(kāi)，同學(xué)們魚(yú)貫而入，收拾好了，然后把門(mén)鎖上”的感人一幕。當(dāng)然這服務(wù)和互助也同樣存在于教師之間。
2、尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
在魏書(shū)生老師的眼中，所有的學(xué)生都有上進(jìn)心，所有的學(xué)生也都有不少的優(yōu)點(diǎn)。這一點(diǎn)我們也都是明白的，只不過(guò)在實(shí)際的教育、教學(xué)和管理工作中，缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)更能吸引眼球，特別是后進(jìn)生。就像一張白紙，不管是什么原因而有了一個(gè)黑點(diǎn)，這黑點(diǎn)也就比白紙顯眼醒目得多。魏書(shū)生老師在他的演講中舉了一個(gè)例子：“誰(shuí)說(shuō)咱后進(jìn)生素質(zhì)不好啊？人家后進(jìn)生也不容易啊。讓你坐一天去聽(tīng)西班牙語(yǔ)，你坐的住么。可我們的后進(jìn)生，他還不是每天都出現(xiàn)在那個(gè)位子上。”聽(tīng)著讓人忍不住大笑，但在這笑中，笑后更多的卻是震憾和慚愧！多好的學(xué)生，多寬廣的胸懷，多堅(jiān)強(qiáng)的意志啊！我們?cè)趺淳蜎](méi)有發(fā)現(xiàn)？他所遇到的挫折和困難又有多少是由我們制造的呀？
但是，對(duì)于我們小學(xué)教育工作者而言，我們還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)纳崛。吘刮簳?shū)生老師面對(duì)的是初中學(xué)生，，相對(duì)而言，他們懂事多了，能力強(qiáng)多了，所以才可以自己去交學(xué)費(fèi)。而這一點(diǎn)以及其他的，我們小學(xué)生能做到么。所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)魏老師先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，走適合自己的路。
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