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個(gè)人品德模范事跡材料通用
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫事跡材料的經(jīng)歷，對(duì)事跡材料很是熟悉吧，事跡材料是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。我敢肯定，大部分人都對(duì)擬定事跡材料很是頭疼的，下面是小編收集整理的個(gè)人品德模范事跡材料通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)在的中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育還是比較重視的，基本上每個(gè)學(xué)期都開有一門不同的德育課程：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》等。較之以往每一年才開一門德育課的做法是一種較大的進(jìn)步。這既是為了響應(yīng)國家教育部門的號(hào)召，也是順應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的發(fā)展特性。因?yàn)橹新殞W(xué)生的思想道德素質(zhì)存在較大不足，急需全社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行長期的不懈的正面教育，中職學(xué)校當(dāng)然也應(yīng)該有所作為，承擔(dān)起自己的一份職責(zé)。但是筆者在多年的德育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于中職生的德育教育還應(yīng)該適當(dāng)滲透相應(yīng)的歷史教育，這對(duì)于提高中職生的民族自豪感和思想道德素質(zhì)是大有裨益的。本文僅從中職德育教學(xué)滲透歷史教育的重要性、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法等方面進(jìn)行論述。
1.中職德育教學(xué)滲透歷史教育的必要性和緊迫性
2.中職德育教學(xué)滲透歷史教育的內(nèi)容選擇
我國歷史書籍、材料浩如煙海，可以不費(fèi)什么力氣信手拈來。但是中職生相對(duì)于接受正常正規(guī)的歷史教育的中學(xué)生來說，還是有其特殊性和差異性的。所以對(duì)其滲透歷史教育進(jìn)行德育教育的時(shí)候，須在汗牛充棟的歷史書籍、歷史事件、歷史人物中加以選擇、取舍、使用，以期發(fā)揮相得益彰的作用。
2.1利于培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣的原則。現(xiàn)如今，幼兒園的孩子也能信口背出幾句《三字經(jīng)》古文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。并且在吃飯前必須熟練地齊背誦才開飯。這是因?yàn)樾袨榱?xí)慣的教導(dǎo)須從娃娃抓起，從小重視。但是可悲的是我們有相當(dāng)部分的中職生并沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以在中職學(xué)校還需繼續(xù)進(jìn)行一些灌輸良好行為習(xí)慣的古語教育。如："站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓"的古訓(xùn)并不過時(shí)，老師們還需時(shí)常拿來教育、引導(dǎo)那些形體姿態(tài)不夠端正、不大注重儀容儀表的同學(xué)們。又如：借人物，及時(shí)還，后有急，借不難，這么淺顯的交往禮儀也時(shí)常有借用的必要。借用古語的訓(xùn)誡既有現(xiàn)實(shí)的教育意義又可多次挖掘古語的"古為今用"培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣之功能。
2.2利于加強(qiáng)中職生愛國情操的原則。
2.3利于培育中職生優(yōu)良人品的原則。如果某位同學(xué)的手機(jī)出現(xiàn)信號(hào)不好之現(xiàn)象，現(xiàn)在的中職生喜歡用"人品不好"來調(diào)侃。諸不知，人品不好恰是許多中職生存在的重要問題：上課吃東西、遲到、早退、曠課、亂扔垃圾、說臟話、流連網(wǎng)吧。培育中職生優(yōu)秀人品可以"以史鑒今"。歷史教材中所介紹的墨子主張"節(jié)儉"之典型事例，就是培養(yǎng)學(xué)生形成勤勞儉樸的良好品德的極好素材；孟宗哭竹冬生筍，是流傳中華大地一千多年來的動(dòng)人故事，已成為富有悠久傳統(tǒng)的中華孝文化的精髓；名醫(yī)扁鵲周游列國，為民治病的善行；羅盛教為搶救落水兒童而英勇犧牲的壯舉，凡此種種就充滿了對(duì)人民的關(guān)心及熱愛之情。他們一個(gè)共同的特點(diǎn)就是保持了高尚的節(jié)操，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。在中職德育教學(xué)中充分利用這些歷史素材可以使這些優(yōu)良品德在青少年一代的身上發(fā)揚(yáng)光大。
2.4利于幫助中職生樹立正確的人生觀的原則。
3.中職德育教學(xué)滲透歷史教育的教學(xué)方法
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