漢語拼音教學(xué)的趣味性

時間：2021-03-18 14:56:39 漢語拼音我要投稿

漢語拼音教學(xué)的趣味性

　　學(xué)習(xí)漢語拼音是小學(xué)生從幼兒園邁入小學(xué)校園的第一堂課，也是其學(xué)習(xí)語文的重要工具，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。接下來，小編為大家整理的是漢語拼音教學(xué)的趣味性，歡迎閱讀。

漢語拼音教學(xué)的趣味性

　　一、課堂導(dǎo)入激趣

　　剛步入小學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識和動力都有待于培養(yǎng)和提高。雖然他們在幼兒園時對拼音已有了簡單的認識，但由于拼音只是抽象的符號，他們會對其學(xué)習(xí)感到陌生或枯燥，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該要讓他們感受到拼音字母所標識的語音就存在于自己的生活實際中，從而拉近他們與拼音的距離感，進而激發(fā)其利用已有的生活經(jīng)驗來輔助學(xué)習(xí)拼音，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣性更高。讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、感知具體事物的內(nèi)動力。

　　二、規(guī)范讀音激趣

　　一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)前兒童還有很多相似之處，具體形象性仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符號轉(zhuǎn)變成生動活潑的小精靈，讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)的興趣和有效性呢？這需要教師在具體的.教學(xué)實踐中運用多媒體信息技術(shù)的某些特定功能來輔助教學(xué)、突破重點。

　　三、規(guī)范書寫激趣

　　一年級的學(xué)生書寫拼音先要認識四線格，然后要觀察拼音在四線格中的位置，最后記住筆順。這些書寫規(guī)則對于一年級學(xué)生來說是有難度的，如何讓學(xué)生對每一個規(guī)則產(chǎn)生興趣，最終能書寫出正確、規(guī)范、美觀、大方的拼音呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生巧編兒歌來輔助學(xué)習(xí)。兒歌的語言節(jié)奏明朗、生動活潑，小學(xué)生本身想象力豐富、喜歡模仿，那么自編兒歌就可以引起學(xué)生的愉悅感、輕松感和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。待學(xué)生興趣被激發(fā)后，也可讓學(xué)生練習(xí)自編兒歌，學(xué)生的探究意識就被大大地激發(fā)出來了。

　　四、標調(diào)規(guī)則激趣

　　教授拼音的標調(diào)原則是一個難點，學(xué)生對于標調(diào)原則會熟練背誦：“有ａ別放過，沒ａ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ同在標后面。”但是學(xué)生在具體的實踐運用中會出錯，所以教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生投入到具體的活動中來，親自體驗過程，從而獲得學(xué)習(xí)的興趣，進而熟練掌握標調(diào)原則。

　　五、鞏固復(fù)習(xí)激趣

　　一年級的學(xué)生剛步入校園，對于作業(yè)會感到枯燥和乏味，學(xué)生也因為遺傳因素、家庭教育、個人成長經(jīng)歷等因素的不同而存在個體差異。如果教師在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中不考慮學(xué)生個體間的差異，而采用統(tǒng)一標準來布置千篇一律的作業(yè)，勢必會降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)用尊重和發(fā)展的眼光來布置開放性作業(yè)。

　　在拼音教學(xué)實踐中、在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師如果利用一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，巧妙地用學(xué)生喜聞樂見的教育形式，將學(xué)生的思想感情、創(chuàng)造力激發(fā)出來，那么這種寓教于樂的教學(xué)方式會使學(xué)生受益終生。

　　延伸閱讀：漢語拼音教學(xué)的趣味方法

　　1.圖畫法

　　拼音教材配有多幅插圖，教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的內(nèi)容，易說易記。

　　【案例】教學(xué)i、j、x等字母時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后即出示相對應(yīng)的拼音進行教學(xué)。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。

　　2.故事法

　　故事生動有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音用故事法，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

　　【案例】教學(xué)f這一聲母，教師先講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時，教師板書“f”，告訴學(xué)生，象如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，學(xué)生興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3.兒歌法

　　兒歌內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興趣，為低齡兒童喜聞樂見。

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