小學(xué)課文老師的話(huà)語(yǔ)反思
沒(méi)想到我的這節(jié)課竟然作為教研組活動(dòng)的內(nèi)容，盡管在教研活動(dòng)之前我有很多顧慮，心里很緊張，可是當(dāng)活動(dòng)一切都結(jié)束了，我卻很慶幸能夠把我的這節(jié)課作為活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)研討，因?yàn)閺闹惺斋@最多，受到啟示最多的還是我，正是因?yàn)槲医?jīng)歷了背課、講課、反思和評(píng)課的過(guò)程，才會(huì)從其中得到更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛉谌氲轿医窈蟮慕虒W(xué)中，取得更大的進(jìn)步。
這學(xué)期我們教研組活動(dòng)制定的主題就是“在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀課文”我的這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文這方面，達(dá)到的效果不是很理想，課堂我采用方法只有單單的先讓學(xué)生欣賞課文范讀錄音，學(xué)生結(jié)合句子自己讀，比如，我讓學(xué)生對(duì)“山谷的泉水，一滴一滴清清的”這句談?wù)勛约合矚g的理由，可能由于課堂上我提的問(wèn)題不是很清楚明了，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合課文談喜歡的原因，導(dǎo)致學(xué)生的思維開(kāi)始發(fā)散了，說(shuō)什么的都有，因此學(xué)生不能結(jié)合課文一下說(shuō)到“泉水很清澈”而是說(shuō)我喜歡泉水，因?yàn)槲铱吹酱笃聊簧系娜軌延^很美麗，當(dāng)我又把學(xué)生的思維引到泉水很清澈的時(shí)候，我就說(shuō)讓學(xué)生自己能讀一讀嗎?從學(xué)生朗讀中我感到效果不好，沒(méi)能讀出感情。經(jīng)過(guò)反思尋找原因，我覺(jué)得在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)的時(shí)候應(yīng)該這樣去做;
1、(當(dāng)有學(xué)生說(shuō)喜歡泉水的時(shí)候)引導(dǎo)：你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你喜歡泉水的原因嗎?這樣學(xué)生一下便會(huì)說(shuō)到：山谷的泉水，一點(diǎn)一點(diǎn)清清的。
2、泉水這樣清，你能讀出這種清澈的感覺(jué)嗎?(生讀)讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出“清清的”重點(diǎn)詞。
3、如果學(xué)生讀得不好，此時(shí)我則大屏幕出示泉水的圖片，讓學(xué)生觀察后這樣引導(dǎo)：我聽(tīng)你讀完，感覺(jué)泉水不是很清澈，還有點(diǎn)混濁呢?誰(shuí)能再讀讀?
4、此時(shí)如果學(xué)生讀得好一些了，就要鼓勵(lì)他，老師感覺(jué)這會(huì)泉水清澈多了，那誰(shuí)還能讀讀，讓大家感覺(jué)泉水更清澈呢?”這樣我想學(xué)生肯定會(huì)把“清清的”這個(gè)重點(diǎn)詞突出出來(lái)，讀得更好。
5、這回我再引導(dǎo)“一點(diǎn)一點(diǎn)”，同學(xué)們“一點(diǎn)一點(diǎn)”怎么回事?泉水就一點(diǎn)是清清的嗎?學(xué)生的回答課文肯定是說(shuō)，泉水每一點(diǎn)都那么的清澈。
6、我范讀這句話(huà)，學(xué)生進(jìn)行模仿練讀。
7、學(xué)生小組內(nèi)比一比誰(shuí)讀得最好，最有感情。
接下來(lái)的三句話(huà)在構(gòu)成上和第一句話(huà)是一樣的，所以均可以采用以上的.方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
經(jīng)過(guò)反思，該環(huán)節(jié)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀：
1、我說(shuō)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單明了的過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，老師對(duì)我們的關(guān)心和疼愛(ài)就像那清清的的泉水流淌在我們的身上，也像那甜甜的花蜜滋潤(rùn)的我們的心田，更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。請(qǐng)同學(xué)們這回再來(lái)有感情地讀讀全篇課文吧。
2、學(xué)生自己練讀。
3、小組內(nèi)比賽讀。
4、指名學(xué)生感情朗讀。
經(jīng)過(guò)這樣引導(dǎo)后的抓取事物聯(lián)系進(jìn)行朗讀的效果我想會(huì)更讓學(xué)生容易接受，讀出感情。經(jīng)過(guò)反思我也深深體會(huì)，在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候切忌齊讀課文，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子很容易引起學(xué)生的唱讀，效果不好，教師還要多范讀，讓學(xué)生多多模仿老師。
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