八年級的物理教案（精選8篇）
一般教師會在正式上課前準(zhǔn)備好教學(xué)輔助用的教案的，那么，下面是小編給大家整理收集的八年級的物理教案，內(nèi)容僅供參考。
八年級的物理教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。
2、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。
3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡單的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個(gè)裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學(xué)生活動準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個(gè)物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導(dǎo)入，活動探究法；
2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；
3、多媒體輔助教學(xué)法；
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時(shí)卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？
新聞圖片放送：
假"金元寶"騙取數(shù)十萬（多媒體展示）
逐次出示實(shí)物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問與引導(dǎo)：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！
提出問題，作出猜想
師取大小懸殊的兩個(gè)砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。
師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？
學(xué)生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。
（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）
制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師鼓勵和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢？
生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)
師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒
生交流思想，商討做法，拿出方案
實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流
（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊，丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊）
論證猜想得出結(jié)論
展示、分析、評價(jià)。
發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念
交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的.比值一定．（約）
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。
（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時(shí)間）
3、建構(gòu)密度概念：
（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個(gè)比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）
（3）密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的，每個(gè)物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。
（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。
應(yīng)用演練固化新知
投影4道應(yīng)用練習(xí)：
1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。
3．10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
4．小民的媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻模咳绻∶駵y得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結(jié)束語
提問與交流：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3
密度常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。
理解：
2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用計(jì)算，但ρ與m、V無關(guān)。
密度知識的應(yīng)用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
八年級的物理教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道物體的沉浮條件。
2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用及分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新課教學(xué)：
（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件
師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。
請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動？它受哪兩個(gè)力的作用？浮力和重力的大小如何？
學(xué)生歸納小結(jié)：
（多媒體展示）
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；
（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的'浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（多媒體展示）
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計(jì)：
師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？
演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。
師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？
分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
學(xué)生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。
4、"孔明燈"和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新課小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；
（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
1、密度計(jì)的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、"孔明燈"和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評
1、一木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降C、不變D、無法判斷
［課外作業(yè)］
教材第134頁第1至3題
【教學(xué)反思】教師課后完成。
八年級的物理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2．過程與方法
●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度
2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
（一）引入新課
復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
（二）講授新課
1．時(shí)間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2．長度的測量
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
②測量長度的`工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；
④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。
（三）課堂小結(jié)
懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具
（四）布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
（五）教學(xué)后記
八年級的物理教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動
●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算
●知道勻速直線運(yùn)動的概念
2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算
2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
（一）引入新課
場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？
（二）講授新課
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動快。
得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動得快。”
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。
“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。
表示運(yùn)動快慢的.物理量
速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s=54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運(yùn)動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。
變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動時(shí)等等）
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度
（三）課堂小結(jié)
1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？
2．速度是怎樣計(jì)算的？
3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？
4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？
（四）作業(yè)
1．書本26頁第一、四題
2．完成相應(yīng)的同步測試
（五）教學(xué)后記
八年級的物理教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
四、教法與學(xué)法：
閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的`位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
八年級的物理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。
2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材：
燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、常用溫度計(jì)的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？
2、溫度計(jì)的使用方法
3、體溫計(jì)的測溫方法
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）
1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。
熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。
汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。
液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。
下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固
探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律
提出問題……
猜想與假設(shè)……
設(shè)計(jì)試驗(yàn)……
進(jìn)行試驗(yàn)……
數(shù)據(jù)記錄：
時(shí)間/min123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：
2、熔化和凝固：
固體晶體：在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的.溫度叫熔點(diǎn)
非晶體：在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。
不同晶體熔點(diǎn)不同（見課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。
3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。
4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
2、課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等
八年級的物理教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的`分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級的物理教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
①．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。
②．加深對平均速度的理解。
（2）過程與方法
①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②．體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。
③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程；
師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢？生答。
總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答。
總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。
師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的`數(shù)據(jù)有什么問題沒有？
很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。
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