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聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案（精選6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 1
目標(biāo)：學(xué)習(xí)聽辯音的高低。
準(zhǔn)備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過程：
一、通過視覺形象，引導(dǎo)幼兒感知聽覺形象，聽辯一個(gè)八度以上的音。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。
2、聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
二、練習(xí)聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》，問：大青蛙和小青蛙誰的聲音高？誰的聲音低？
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
三、練習(xí)聽辯不同音色的音的高低。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音，問：應(yīng)該用哪種樂器為大青蛙伴奏，用哪種樂器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
四、音樂游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)思路：
1、本活動(dòng)指向?qū)ο鬄樾“嗌蠈W(xué)期的孩子，考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應(yīng)該具備的最基本的音樂能力之一，所以以此作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。
2、在活動(dòng)過程的安排上，本著“從易到難”、“循序漸進(jìn)”的原則，從聽辯一個(gè)八度以上音的高低，到聽辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進(jìn)音色的干擾因素，聽辯不同音色的音的.高低，最后，通過游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X中完成了對(duì)音高的探索。
3、在教育方法的運(yùn)用上，考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如，音的高低對(duì)孩子們來說是個(gè)非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當(dāng)視覺形象和聽覺形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來。同時(shí)，在活動(dòng)過程中充分運(yùn)用游戲的形式，也有助于延長(zhǎng)孩子的注意時(shí)間，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知音有高、低之分，能辨別生活中常見的高低不同的聲音。
能力目標(biāo)：嘗試用聲音、動(dòng)作模仿不同音高的動(dòng)物叫聲，發(fā)展聽覺辨別能力。
情感目標(biāo)：喜歡參與音樂游戲，感受與同伴一起探索聲音的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥、小貓、小狗、大象的頭飾各4個(gè)；對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲音頻（小鳥“嘰嘰嘰”高音、小貓“喵喵喵”中音、小狗“汪汪汪”中低音、大象“咚咚咚”低音）；高低音對(duì)比的鋼琴?gòu)椬嗥巍?/p>
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過或聽過常見小動(dòng)物的叫聲。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：森林音樂會(huì)（5分鐘）
教師頭戴“森林國(guó)王”頭飾，用神秘的語氣說：“今天森林里要舉辦音樂會(huì)，小動(dòng)物們都要來唱歌啦！我們一起聽聽，誰先來啦？”
播放小鳥叫聲音頻，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：“這是誰的聲音？它的歌聲聽起來怎么樣？（尖尖的、細(xì)細(xì)的）”再播放大象叫聲音頻，提問：“這又是誰？它的歌聲和小鳥一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）”初步引出“聲音有高有低”的概念。
�。ǘ┨剿鞲兄罕鎰e動(dòng)物音高（10分鐘）
聽聲辨物：依次播放小貓、小狗的叫聲音頻，讓幼兒判斷“這是哪個(gè)小動(dòng)物”，并說說聲音的特點(diǎn)（小貓叫聲比小鳥低一點(diǎn)，比小狗高一點(diǎn)；小狗叫聲比小貓低）。
動(dòng)作模仿：教師示范用動(dòng)作表現(xiàn)音高——唱高音（學(xué)小鳥叫）時(shí)踮起腳尖、手臂向上舉；唱低音（學(xué)大象叫）時(shí)彎腰、手臂向下垂。帶領(lǐng)幼兒跟著音頻模仿，邊做動(dòng)作邊學(xué)動(dòng)物叫，加深對(duì)高低音的感知。
（三）游戲鞏固：“小動(dòng)物找家”（10分鐘）
布置場(chǎng)地：在活動(dòng)室兩側(cè)分別貼“高音家”（畫有小鳥圖案，位置較高）和“低音家”（畫有大象圖案，位置較低）的標(biāo)志。
游戲規(guī)則：幼兒隨機(jī)抽取動(dòng)物頭飾，扮演對(duì)應(yīng)的`小動(dòng)物。教師播放不同動(dòng)物的叫聲音頻，扮演該動(dòng)物的幼兒要根據(jù)叫聲的高低，快速跑到對(duì)應(yīng)的“家”里，并做出相應(yīng)的音高動(dòng)作。例如，聽到小鳥叫就跑到“高音家”踮腳舉手，聽到大象叫就跑到“低音家”彎腰垂臂。
升級(jí)挑戰(zhàn)：教師用鋼琴?gòu)椬喔叩鸵羝危屓w幼兒根據(jù)音高快速判斷并跑到對(duì)應(yīng)“家”，檢驗(yàn)幼兒對(duì)音高的辨別能力。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：音樂會(huì)大合唱（5分鐘）
教師組織幼兒圍成圓圈，一起演唱改編版《小動(dòng)物唱歌》：“小鳥唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳），大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰），小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），小狗唱歌汪汪汪（中低音，雙手放身體兩側(cè)），大家一起唱真開心！”邊唱邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在音樂區(qū)投放不同音高的打擊樂器（如三角鐵、木魚），讓幼兒嘗試敲擊并辨別音高。
家庭互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找家里高低不同的聲音（如開水壺叫聲、冰箱運(yùn)行聲），鞏固對(duì)音高的感知。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過“聲音梯”直觀理解音高的遞進(jìn)關(guān)系，能區(qū)分3種以上不同高低的聲音。
能力目標(biāo)：能根據(jù)音高變化調(diào)整自己的聲音和動(dòng)作，提高聽覺靈敏度與表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：樂于參與聲音探索游戲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)造性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木搭建3層“聲音梯”（第一層最高、第三層最低）；高低音不同的音樂片段（如《小星星》高音部分、中音部分、低音部分）；高低不同的生活用品（如哨子、小鼓、碰鈴）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將“聲音梯”放在活動(dòng)室中間，周圍預(yù)留足夠活動(dòng)空間。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：認(rèn)識(shí)“聲音梯”（5分鐘）
教師指著積木搭建的“聲音梯”提問：“小朋友們看，這是什么？它有幾層？（3層）最高的是哪一層？最低的是哪一層？”引導(dǎo)幼兒觀察并說出“第一層高、第三層低”。
教師小結(jié)：“我們的樓梯有高有低，聲音也像樓梯一樣，有高有低，今天我們就來玩‘聲音梯’的游戲，探索神奇的高低音！”
�。ǘ└兄郝曇艉碗A梯做朋友（10分鐘）
聽音辨梯：教師播放《小星星》高音片段，提問：“這段音樂聽起來高高的，應(yīng)該住在‘聲音梯’的'哪一層？”引導(dǎo)幼兒將高音與最高的第一層對(duì)應(yīng)；再播放中音、低音片段，讓幼兒依次將其與第二層、第三層對(duì)應(yīng)，并用“這是高高的聲音，住在第一層”“這是低低的聲音，住在第三層”描述。
用聲搭梯：教師帶領(lǐng)幼兒從“聲音梯”第一層開始，邊往上走邊發(fā)出由低到高的聲音（“啊——”，從低沉逐漸變尖細(xì)），從第一層往下走到第三層時(shí)，聲音由高逐漸變低。反復(fù)練習(xí)2-3次，讓幼兒通過自身聲音變化感受音高遞進(jìn)。
�。ㄈ┯螒颍骸奥曇粜⌒l(wèi)士送聲音回家”（10分鐘）
規(guī)則講解：教師出示哨子（高音）、碰鈴（中音）、小鼓（低音），分別敲擊三種樂器，讓幼兒辨別音高并說出對(duì)應(yīng)的“聲音梯”層數(shù)。例如，敲擊哨子后提問：“哨子的聲音高高的，要送它回第幾層？”
分組游戲：將幼兒分成3組，每組領(lǐng)取一種樂器。教師說“送聲音回家”，各組幼兒敲擊樂器，根據(jù)音高快速走到對(duì)應(yīng)的“聲音梯”層數(shù)旁，并用樂器節(jié)奏演奏1-2小節(jié)。例如，拿到哨子的小組走到第一層，邊敲邊說“高音高音住上層”。
自由探索：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的聲音（如學(xué)小老鼠叫——高音、學(xué)老牛叫——低音），自己選擇“聲音梯”層數(shù)，展示給同伴看，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束：音高律動(dòng)操（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒做音高律動(dòng)操：“小手小手往上爬（雙手從下往上舉，聲音漸高），爬到梯頂笑哈哈（站在“聲音梯”旁踮腳，發(fā)出高音）；小手小手往下滑（雙手從上往下放，聲音漸低），滑到梯底休息啦（蹲下，發(fā)出低音）。”重復(fù)2遍，在律動(dòng)中鞏固對(duì)音高的感知。
四、活動(dòng)延伸
戶外活動(dòng)：在戶外用臺(tái)階代替“聲音梯”，讓幼兒邊上下臺(tái)階邊發(fā)出高低不同的聲音，進(jìn)一步感受音高與位置的關(guān)聯(lián)。
美工活動(dòng)：讓幼兒畫出自己心中的“聲音梯”，并在不同層數(shù)旁畫出能發(fā)出對(duì)應(yīng)音高的事物（如飛機(jī)——高音、汽車——中音、火車——低音）。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道不同打擊樂器能發(fā)出高低不同的聲音，初步了解同一樂器通過不同演奏方式可改變音高。
能力目標(biāo)：能嘗試用打擊樂器表現(xiàn)高低音，提高聽覺辨別與樂器演奏能力。
情感目標(biāo)：喜歡操作打擊樂器，體驗(yàn)合作演奏的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：打擊樂器（三角鐵、木魚、沙錘、響板、碰鈴）；同一樂器的不同音高版本（如大小不同的木魚、長(zhǎng)短不同的筷子）；高低音對(duì)比的音樂伴奏帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在之前的活動(dòng)中接觸過簡(jiǎn)單的打擊樂器。
三、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入：樂器寶寶來聚會(huì)（5分鐘）
教師將打擊樂器擺放在活動(dòng)室中間，用擬人化的語氣說：“今天樂器寶寶們要來和小朋友們做游戲啦！每個(gè)樂器寶寶都有自己的.聲音，我們聽聽它們?cè)趺凑f話吧！”
教師逐一敲擊樂器（三角鐵——高音、木魚——中音、沙錘——低音），讓幼兒仔細(xì)傾聽，提問：“三角鐵的聲音聽起來怎么樣？（尖尖的、高高的）木魚呢？沙錘呢？”引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞匯描述不同樂器的音高。
�。ǘ┨剿鳎簶菲鲗殞氉冏冏儯�10分鐘）
辨別不同樂器音高：將樂器分成“高音組”（三角鐵、碰鈴）和“低音組”（沙錘、大木魚），教師隨機(jī)敲擊一組樂器，讓幼兒判斷“這是高音寶寶還是低音寶寶”，并舉手示意（舉左手表示高音，舉右手表示低音）。
同一樂器變音高：出示大小不同的木魚，提問：“這兩個(gè)木魚長(zhǎng)得一樣嗎？（不一樣，一個(gè)大一個(gè)�。┧鼈兊穆曇魰�(huì)一樣嗎？”分別敲擊大木魚（低音）和小木魚（高音），讓幼兒對(duì)比傾聽，發(fā)現(xiàn)“大木魚聲音低，小木魚聲音高”；再出示長(zhǎng)短不同的筷子，用筷子敲擊桌面，讓幼兒感知“長(zhǎng)筷子敲聲音低，短筷子敲聲音高”，理解“同一類物品，大小、長(zhǎng)短不同，聲音高低也不同”。
�。ㄈ┯螒颍骸耙舾咝逢�(duì)”（10分鐘）
分組編隊(duì)：將幼兒分成“高音樂隊(duì)”和“低音樂隊(duì)”，“高音樂隊(duì)”領(lǐng)取三角鐵、碰鈴，“低音樂隊(duì)”領(lǐng)取沙錘、大木魚，教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)演奏方法（如三角鐵輕敲、沙錘搖晃）。
聽指令演奏：教師播放音樂伴奏帶，當(dāng)播放高音片段時(shí)，“高音樂隊(duì)”演奏；播放低音片段時(shí)，“低音樂隊(duì)”演奏；中音片段時(shí)，兩組一起輕輕演奏。教師用手勢(shì)（向上舉表示高音、向下壓表示低音）提示，幫助幼兒準(zhǔn)確判斷音高。
創(chuàng)意演奏：鼓勵(lì)幼兒用同一樂器嘗試不同的演奏方式，如沙錘輕輕搖（低音）、用力搖（稍高音），并分享“怎樣讓樂器寶寶發(fā)出更高/更低的聲音”，激發(fā)探索欲望。
（四）結(jié)束：樂器寶寶回家啦（5分鐘）
教師說：“樂器寶寶們玩累了，要回家休息啦！我們要把高音寶寶送回藍(lán)色的家（藍(lán)色樂器筐），低音寶寶送回黃色的家（黃色樂器筐）。”引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器音高分類收拾，邊收拾邊說“三角鐵是高音寶寶，回藍(lán)色家”，鞏固對(duì)樂器音高的認(rèn)知。
四、活動(dòng)延伸
音樂區(qū)活動(dòng)：在音樂區(qū)投放更多不同音高的樂器（如不同音高的鈴鐺），讓幼兒自由探索和演奏。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：和幼兒一起用玻璃杯裝不同高度的水，用筷子敲擊，觀察“水多的杯子聲音低，水少的杯子聲音高”，感受音高與物體振動(dòng)的關(guān)系。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過火車行駛的情境，進(jìn)一步理解音高“由低到高”“由高到低”的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：能跟著音樂用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)音高變化，發(fā)展節(jié)奏感與表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：喜歡參與音樂律動(dòng)游戲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂與成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：火車頭頭飾1個(gè)；高低音變化明顯的兒童歌曲《小火車》（改編版，加入“上坡”高音段、“下坡”低音段）；用彩色膠帶在地上貼出“火車軌道”（包含上坡、平地、下坡路段）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將“火車軌道”沿活動(dòng)室墻邊布置，預(yù)留足夠空間讓幼兒排隊(duì)做“小火車”。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：小火車出發(fā)啦（5分鐘）
教師頭戴火車頭頭飾，模仿火車?guó)Q笛聲（“嘀嘀——”，先低音后高音），說：“嗚——小火車要出發(fā)啦！它要開過上坡、平地和下坡，路上會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，我們一起來聽聽吧！”
播放《小火車》音樂前奏，教師邊做“開火車”動(dòng)作（雙手做方向盤），邊跟著音樂哼唱，引導(dǎo)幼兒觀察教師的動(dòng)作和聲音變化（上坡時(shí)身體前傾、聲音變高，下坡時(shí)身體后傾、聲音變低）。
（二）感知：火車軌道的聲音變化（10分鐘）
觀察軌道：帶領(lǐng)幼兒觀察地上的“火車軌道”，提問：“軌道有什么不一樣的地方？（有上坡、平地、下坡）上坡的時(shí)候，小火車要用力往上開，聲音會(huì)怎么樣？下坡的時(shí)候，小火車慢慢往下滑，聲音又會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“上坡聲音高，下坡聲音低”。
模擬行駛：教師扮演火車頭，帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)做“小火車車廂”，沿著軌道行駛。上坡時(shí)，帶領(lǐng)幼兒邊做“用力爬坡”動(dòng)作（踮腳、身體前傾），邊發(fā)出由低到高的`“嗚——”聲；下坡時(shí)，做“滑行”動(dòng)作（屈膝、身體后傾），發(fā)出由高到低的“嗚——”聲；平地時(shí)，保持勻速動(dòng)作，發(fā)出平穩(wěn)的聲音。反復(fù)練習(xí)2-3次，讓幼兒通過身體律動(dòng)感受音高變化。
�。ㄈ┯螒颍骸耙舾咝』疖嚱恿Α保�10分鐘）
分組接力：將幼兒分成2組，每組輪流扮演“小火車”。一組出發(fā)時(shí)，另一組在軌道旁當(dāng)“聲音觀察員”，判斷“小火車上坡時(shí)聲音高不高”“下坡時(shí)聲音低不低”。
跟著音樂行駛：播放改編版《小火車》歌曲，歌詞為“小火車，開呀開，開上坡，嗚——（高音）；小火車，開呀開，開下坡，嗚——（低音）；小火車，開平地，聲音穩(wěn)，嘀嘀嘀（中音）”。每組幼兒跟著音樂沿軌道行駛，邊唱邊做動(dòng)作，“觀察員”組用掌聲鼓勵(lì)表現(xiàn)好的“小火車”。
創(chuàng)意改編：鼓勵(lì)幼兒給小火車設(shè)計(jì)不同的“叫聲”，如上坡時(shí)學(xué)小鳥叫（高音），下坡時(shí)學(xué)小狗叫（低音），增加游戲的趣味性。
�。ㄋ模┙Y(jié)束：小火車到站啦（5分鐘）
教師說：“小火車開到終點(diǎn)站啦！我們一起唱著歌和小火車說再見吧！”帶領(lǐng)全體幼兒邊做開火車動(dòng)作，邊完整演唱《小火車》歌曲，在歡快的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
繪本閱讀：分享繪本《小火車托馬斯》，引導(dǎo)幼兒觀察托馬斯上坡、下坡時(shí)的狀態(tài)，結(jié)合故事再次感受音高變化。
建構(gòu)活動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)讓幼兒用積木搭建“高低軌道”，邊搭建邊用聲音模擬火車行駛的高低音。
聽辯音的高低的小班音樂活動(dòng)教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知聲音有 “高”“低” 之分，能辨別生活中常見的高低不同的聲音（如小動(dòng)物叫聲、樂器聲）。
能力目標(biāo)：嘗試用聲音、動(dòng)作模仿高低音，發(fā)展聽覺辨別能力和肢體表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：喜歡參與音樂游戲，在與同伴、老師的互動(dòng)中感受探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)對(duì)聲音的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾：小鳥（4 個(gè)）、小貓（4 個(gè)）、大象（4 個(gè)），對(duì)應(yīng)小動(dòng)物的卡通圖片（貼于黑板）。
音頻素材：小鳥 “嘰嘰嘰”（高音）、小貓 “喵喵喵”（中音）、大象 “咚咚咚”（低音）的叫聲，高低音對(duì)比的鋼琴片段（高音區(qū)單音、低音區(qū)單音）。
簡(jiǎn)單樂器：三角鐵（高音）、木魚（低音）各 1 個(gè)，便于幼兒直觀感受樂器音高差異。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過小鳥、小貓、大象，聽過它們的叫聲，有初步的動(dòng)物認(rèn)知基礎(chǔ)。
三、活動(dòng)過程
（一）情境導(dǎo)入：森林 “聲音派對(duì)”（5 分鐘）
教師頭戴 “森林向?qū)А?頭飾，用生動(dòng)的語氣創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天森林里要舉辦‘聲音派對(duì)’，小動(dòng)物們都會(huì)來唱歌！聽，第一位小客人來啦 ——”
播放小鳥叫聲音頻，提問：“這是誰在唱歌呀？（引導(dǎo)幼兒說出 “小鳥”）它的聲音聽起來像什么？（尖尖的、細(xì)細(xì)的）我們?cè)囍鴮W(xué)一學(xué)！” 帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥 “嘰嘰嘰” 的叫聲。
接著播放大象叫聲音頻，追問：“又來一位重量級(jí)客人，它的聲音和小鳥一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）這是大象的聲音！我們學(xué)大象叫一叫！” 引導(dǎo)幼兒模仿大象 “咚咚咚” 的低沉叫聲。
最后小結(jié)：“小鳥的聲音尖尖的，我們叫它‘高高的聲音’；大象的聲音沉沉的，我們叫它‘低低的聲音’，聲音就像小動(dòng)物一樣，有高有低呢！”
�。ǘ┨剿鞲兄悍直� “高低音小伙伴”（10 分鐘）
認(rèn)識(shí) “中音小伙伴”：
播放小貓叫聲音頻，提問：“聽，這是誰的聲音？（小貓）它的聲音比小鳥高還是低？比大象呢？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) “小貓的`聲音在小鳥和大象中間”，告訴幼兒這是 “中等高度的聲音”，帶領(lǐng)幼兒模仿小貓 “喵喵喵” 的叫聲，用 “不高不低” 形容聲音特點(diǎn)。
隨后將小鳥、小貓、大象的圖片按 “高 — 中 — 低” 順序貼在黑板上，對(duì)應(yīng)標(biāo)注 “高音”“中音”“低音”，幫助幼兒建立直觀認(rèn)知。
樂器 “辨音小挑戰(zhàn)”：
教師出示三角鐵和木魚，先敲擊三角鐵（高音），提問：“這個(gè)樂器的聲音，和哪個(gè)小動(dòng)物的聲音很像？（小鳥）” 再敲擊木魚（低音），追問：“它的聲音像誰？（大象）”
邀請(qǐng) 2-3 名幼兒上臺(tái)嘗試敲擊樂器，其他幼兒判斷 “這是高音還是低音，像哪個(gè)小動(dòng)物”，通過實(shí)際操作加深對(duì)音高的感知。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸靶�(dòng)物找聲音家”（10 分鐘）
布置 “聲音家”：在活動(dòng)室兩側(cè)分別設(shè)置 “高音家”（貼小鳥圖片，位置稍高）和 “低音家”（貼大象圖片，位置稍低），中間設(shè)置 “中音家”（貼小貓圖片）。
講解規(guī)則：幼兒隨機(jī)抽取動(dòng)物頭飾，扮演小鳥、小貓或大象。教師播放對(duì)應(yīng)動(dòng)物的叫聲（或敲擊對(duì)應(yīng)音高的樂器），扮演該動(dòng)物的幼兒要快速跑到對(duì)應(yīng)的 “聲音家” 里，并用動(dòng)作表現(xiàn)音高 —— 小鳥踮腳舉手、大象彎腰垂臂、小貓雙手平舉。
升級(jí)玩法：教師用鋼琴?gòu)椬喔叩鸵羝危ㄈ绺咭魠^(qū) “do”、低音區(qū) “do”），全體幼兒根據(jù)音高判斷并跑到對(duì)應(yīng) “家”，過程中教師用語言提示 “高高的聲音來啦，小鳥家開門！”“低低的聲音來啦，大象家歡迎！”，幫助幼兒準(zhǔn)確辨別。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：“聲音派對(duì)大合唱”（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒圍成圓圈，演唱改編版《小動(dòng)物唱歌》兒歌，邊唱邊做動(dòng)作：
“小鳥唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳舉手），
小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），
大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰垂臂），
高低聲音真有趣，我們唱歌真開心！”
重復(fù)演唱 2 遍，在歡快的氛圍中鞏固對(duì)高低音的認(rèn)知，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在音樂區(qū)投放更多高低音樂器（如碰鈴、沙錘），讓幼兒自由敲擊、分辨；在美工區(qū)提供畫紙和彩筆，鼓勵(lì)幼兒畫出 “自己聽到的高低音”（如用向上的線條畫高音，向下的線條畫低音）。
家庭互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找家里的 “高低音”（如開水壺叫聲、冰箱運(yùn)行聲、鐘表滴答聲），讓幼兒說說 “這是高高的聲音還是低低的聲音”，在生活中鞏固聽辨能力。
五、活動(dòng)反思
小班幼兒以具體形象思維為主，通過 “小動(dòng)物叫聲”“樂器實(shí)操”“游戲互動(dòng)” 等具象化方式，能有效幫助幼兒感知抽象的 “音高” 概念，避免枯燥說教。
活動(dòng)中應(yīng)多關(guān)注內(nèi)向幼兒的參與度，可通過 “邀請(qǐng)上臺(tái)敲擊樂器”“小組結(jié)伴找家” 等方式，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)對(duì)音高的判斷。
后續(xù)可結(jié)合幼兒興趣，增加 “音高漸變” 的探索（如聲音從低到高、從高到低的變化），進(jìn)一步提升幼兒的聽覺辨別能力。
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