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堅持不懈,努力學習主題班會教案（精選13篇）
在現實的學習、工作中，我們或多或少都會接觸到練習題，做習題在我們的學習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學習的效果都是非常必要的，那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的堅持不懈,努力學習主題班會教案（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 1
活動目標：
1、冬天不怕冷，養成早睡早起的好習慣。
2、知道在冬天也要堅持按時入園。
3、初步了解健康的小常識。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動重難點：
重點：讓幼兒知道冬天不怕冷，養成早起的好習慣。
難點：能堅持按時入園。
活動準備：
幼兒用書
活動過程：
一、導入活動
1、教師：現在是冬天了，天氣都變得很冷了，所以我們現在都穿著厚厚的衣服，這樣才不會覺得冷。是吧!
2、教師：蘇鐘老師還有一個辦法可以讓我們的身體變得暖和起來。小朋友，現在跟著鐘老師一起來運動運動吧!
教師帶領幼兒開展體育活動。
3、教師提問：小朋友，現在你們身上有什么感覺呢?跟剛才活動之前相比有什么不一樣呢?
教師引導幼兒說說自己活動前與活動后身體感受的變化
4、小結：在我們活動之前我們會感覺身上冷冷的，但是運動了之后，我們身上就會變得熱，并且后背還可能會有出汗的感覺。
二、結合幼兒用書，引導幼兒說說冬天小朋友怎樣才能按時上幼兒園
1、教師出示圖書畫面，引導幼兒看第一幅圖。
教師：小朋友，看一看，這是什么時候呀?你是從哪里看出來的`，知道是幾點鐘嗎?
2、引導幼兒看第二幅圖。
教師：小朋友，這是什么季節呢?你是從哪里看出來的?請仔細看一看這個小朋友的表情，她害怕外面很冷嗎?
3、引導幼兒看第三幅圖
教師：這是什么地方?你又是怎么看出來的?這時這個小朋友的心情怎么樣?她去上幼兒的時候開心嗎?
4、引導幼兒看第四幅圖
教師：小朋友和老師在一起做什么呢?他們心情怎么樣?你從哪里看出來的呢?
三、幼兒聽故事：《不怕冷的大衣》
1、教師：小朋友，你們知道有不怕冷的大衣嗎?現在就請小朋友一起來聽一聽這個故事吧!
2、教師播放故事。
3、教師提問：小兔去姥姥家拿大衣的時候身體有什么樣的變化呢?為什么會有這樣的變化呢?小兔有沒有找到不怕冷的大衣呢?媽媽說的“不怕冷的大衣”是什么?
四、結合幼兒用書和故事，引導幼兒說明自己能如何做到不怕冷
教師：我們現在是什么季節呢?早上起床的時候你會怎么做?你是怎么樣做到準時上幼兒園的?在幼兒園里有哪些讓你覺得開心的游戲?
活動反思：
隨著冬季的到來，天氣有了很明顯的變化，氣溫越來越低，這是孩子在幼兒園的第一個冬天，許多家長反映孩子早上不肯早起，要睡懶覺。特別是小班的幼兒，由于天氣冷了，孩子的衣服穿得很多，被裹得嚴嚴實實，動也動不了，在戶外活動的時候往往動作展不開，還有的幼兒以天冷為借口不愿參加戶外活動，因此培養孩子冬天不怕冷是非常有必要的。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 2
學情分析
進入初三以來，許多同學意識到學習的重要性，兩個月來的學習勁頭比起初二時有了明顯的進步。許多同學以為自己這次期中考試考得不錯，誰知一見成績與自己的理想反差太大，大家都想不通為什么自己努力了成績卻不理想，所有的人情緒都很低落。
活動目標
1、讓學生回顧自己在這兩個月里的努力、進步。
2、讓學生明白學習是一個長期、艱苦的過程，想取得立竿見影的效果是不可能的。要想取得好成績必須要有持之以恒的毅力。
3、為學生提供一個交流的平臺，互訴衷腸、溝通感情、取長補短，讓學生們課余互幫互助，團結一心，以取得更好的成績。
活動過程
一、主持導入
進入初三以來，同學們都意識到這是迎接中考的關鍵時刻，許多同學都刻苦拼搏了兩個月，希望能在期中考試中取得好成績。現在成績下來了，我看到有的同學很沮喪，覺得這成績與自己理想中應得的分數差距太大。其實，優異的學習成績的`取得本來就不可能會立竿見影，學習是一個漫長而艱苦的過程，困難是人人都會遇到的，只要學生有恒心、有毅力，想把自己的學習搞好，那么，老師送給你一句箴言：堅持！成功就在你我眼前！
二、風采展現
1、唱班歌
2、請學生說一說自己升入初三這兩個月里有哪些提高、進步。
3、請學生說一說自己的好友或同位升入初三這兩個月里有哪些提高、進步。
4、班主任總結：同學們要肯定自己的努力，也要明白好成績的取得需要持之以恒的努力！
三、真情交流
互動游戲《學會用腦》。
讓4名學生同時背10個沒學過的單詞，然后，立刻再給他們放一段錄像(一段動畫片)，錄像看過后再來考察學生前面背過的單詞。
游戲結束后給學生介紹學習時要科學用腦。學生互相介紹自己用腦的經驗
合唱《真心英雄》
（鼓勵學生只有經歷磨難才能迎來彩虹。）
四、攜手向前
1、請3名學生介紹自己克服學習中的困難，取得進步的事例。
2、學生說說下一階段有哪些困難，自己打算怎樣解決。
五、心靈之約
學生互相約定，齊心協力，努力向前，兩個月后的期末考試取得更大的進步。
采取方式：
學生鄭重走到講臺前，大聲說出自己座右銘和學習目標，激勵自己。
六、班級誓言
全班齊背班級誓言。
七、班主任總結
為下一階段的學習鼓勁鋪墊。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 3
設計意圖：
此次大班的同課異構以民間故事《一幅壯錦》為主題，故事中無論是媽媽用三年時間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過程，都體現堅持不懈的精神。為培養大班幼兒遇到困難能勇于挑戰，學會鼓勵自己，并形成“堅持到底”的做事風格，我設計了此次教學活動。
活動目標：
1.體驗堅持的不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰，克服困難。
2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.初步了解健康的小常識。
活動準備：
PPT、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干；熟悉《一幅壯景》
活動過程：
一、芭蕾基本動作，引出“堅持”
1.導入活動
師（幻燈片）：小朋友們，我帶來一張圖片，看看，她在干什么？
幼：在跳舞……
師：什么舞？
幼：芭蕾舞……
師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。
芭蕾舞是一種很優美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。
2.引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺
師：你們想學嗎？我們一起來練練。
師：手放下來，放松一下。有趣嗎？
有要求了，現在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒。可以嗎？
準備，計時開始！
師：請坐。感覺怎么樣？
幼：幼兒回答
師：哪里難受？
幼：腳酸……腰酸……
師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎？
幼：不想練了……
3.交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持
師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情？
幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……
師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢？是算了，不繼續了嗎？
幼：不能……要堅持……
師：為什么？這么難這么累，干嘛還要繼續？
幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……
新的本領就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優秀……
師：那么“繼續下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優秀嗎？
（播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣）
師：阿姨的`本領怎么樣？我看你們都發出了“哇”的聲音。是不是很厲害？
她是一名很優秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。
（引起幼兒崇拜）
師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎？
幼：每天練習……很用功……很努力……
師（小結）：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。
剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。
而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續練習，所以成了冠軍。
原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領，變得更能干。
師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎？
幼：會……
師：我對你們有信心！再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。
相信所有的小朋友都能堅持下去！可以嗎？計時開始！
（師幼一起喊倒計時：……10、9、8……）
二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”
1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題
師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒！
但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦？
可以對自己怎么說呢？
我帶來一位朋友（點擊視頻，不播放）來看看，認識嗎？是誰？
幼：甲殼蟲……
師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。
也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，
但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的！
（簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說）
大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧！
誒，好像要過山坡了。好重啊！我要使勁地往上推。哎呦，咕嚕嚕……
哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了！
不能放棄，一定要推回家。加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
誒，怎么不動了？我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。
這可怎么辦呀？！我可以放棄嗎？
幼：不要……
師：好！我聽你們的！加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
用頭來頂頂！到前面轉一轉，也許就能出來了。我轉，我轉，我轉轉轉！
加油啊，我行的，我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
哦，我終于成功了！（引導幼兒為小屎殼郎鼓掌）
師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。
2.討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功
師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難？
幼：爬不上去了……
師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎？有沒有堅持下去？
幼：不順利……堅持了……
師：還遇到了什么困難？怎么解決的？
幼：被樹枝卡住了……它用力地轉呀轉，終于轉出來了……
師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話？
幼：我堅持，我可以……我一定要堅持到底……
師（小結）：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己——
我堅持，我可以！（引導幼兒學說）最后終于成功了！
下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭
取勝利！剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底
真能成功！
三、挑戰三項游戲，體驗“堅持”
1.交待游戲要求
師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎？
為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰游戲吧。
我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣
（引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰項目的操作要求）
挑戰1：硬幣站站好
將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉
挑戰2：骰子疊疊高
將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉
挑戰3：珠子穿穿牢
將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉
2.幼兒分組操作
師：1樣完成了可以去挑戰其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油！看誰能拿3個笑臉。
四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”
1.交流
師：哪幾個小朋友一樣都沒成功？剛才你挑戰了什么？遇到什么困難？你放棄了嗎？不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如（點評某個小朋友）
師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄！
活動反思：
1.活動開始時，教師通過“學芭蕾舞基本站位和手位”，激發幼兒的學習興趣，拋磚引玉為后面的“體驗堅持到底”做好鋪墊；
2.活動最后環節安排了挑戰項目，幼兒通過自身挑戰三種有難度的項目，進一步體驗做事要堅持到底。教師以獎勵笑臉來鼓勵幼兒，幫助樹立他們堅持的信心，使幼兒堅信只有堅持才能成功的道理；
3.整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結果和意義，同時，教師要調動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。
4.教師在導入活動時應該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎上正式進入課程。
5.教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學一起進行點評。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 4
【教學目的】
(一)知識目標
(1)使學生對“客觀性”一詞的含義有所體會，初步認識到客觀性是指不依賴于人的意識的意思;
(2)理解，自然界不是神創的，也不是人的意識的產物
(3)初步知道唯物主義和唯心主義的分歧，知道宗教神學的觀點是錯誤的。
(二)能力目標
指導教會學生如何閱讀哲學教材、培養學生以基本事實為基礎進行哲學抽象思維、學習怎樣進行分析又怎樣進行綜合的方法。
(三)德育目標
旗幟鮮明地進行無神論教育，主要從世界的本質問題上指出有神論的荒謬性，從根本上引學生消除有神論的影響。
【重點和難點】
1、物質的概念
2、人和人類社會是客觀的
【教學過程】
(導入)近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲有一天同國王談論哲學。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的即使是孿生兄弟，也有差異。有一個作家說過：“世上沒有兩粒相同的砂子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌，沒有兩個相同的鼻子。這個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現象，形形色色，千差萬別、千姿百態。萊布尼茲對國王說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西后，他又繼續說世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。國王又不信馬上要人在花園里找兩片完全不同的樹葉。結果總被萊布尼茲指出它們之間的相同地方。這個問題擴大起來，就是世界上的事物和現象千差萬別、無限多樣的。那么，這千差萬別無限多樣的事物和現象中有沒有共同的本質?如果有這個共同的本質又是什么?這就是這節課我們所要學習的問題。第一章，第一節世界是客觀的物質世界(板書)
(講授)：世界的本質問題是一個古老而常新的問題，也是一切哲學都必須所回答的問題。古今中外的哲學家對它做了很多探討。不同的哲學派對究竟什么是世界的本質問題做出了不同的甚至截然相反的回答。老師下面給大家舉幾個觀點：
1、基督教認為為世界是上帝用七天時間創造未來的;
2、主觀唯心主義哲學家認為萬事萬物都是人的主觀精神的產物;
3、古代樸素唯物主義認為世界的本質是物質，把世界萬物歸為某一種或某幾種具體的物質形態;
4、近代形而上學唯物主義也認為世界的本質是物質，把世界萬物歸為物質結構的一定層次;
5、馬克思主義哲學認為，世界的本質是物質、物質是不依賴于意識又能為意識所反
映的客觀實在性，物質的唯一特性是客觀實在性
那么這五個觀點到底那個正確，下面就請同學們隨我來驗證一下。
一、從自然界看，自然界是客觀的。
首先、自然界先于人和人的意識產生并客觀地存在著……
1、無機自然界的微觀世界、宏觀世界、宇宙世界先于人和人的意識而產生，并客觀的存在著
2、生物界先于人和人的意識產生并客觀地存在著
其次、人類產生之后，自然界的存在與發展也不以人的.意識為轉移;
1、人利用自然必須依據自然物本身的屬性與規律
2、人改造自然必須依據自然物本身的屬性和規律
二、人和人類社會是客觀的
1、人和人類社會的形成是客觀物質過程……
2、社會存在和發展的基礎——生產方式是客觀的……
3、社會發展的規律是客觀的……
總之，世界根本不存在神，也無所謂神的創造作用;無論是自然界還是人類社會，都是不含依賴于人的意識的客觀實在，馬克思主義哲學的物質觀是正確的，整個世界是客觀存在的物質世界，世界的本質是物質的。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 5
【教學目標】
1、通過觀看奧運圖片、以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人，才能取得最后的勝利。
2、幫忙學生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利，讓學生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅持不懈地做事情。
采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行比較談體會，從而讓學生真正感受堅持就是勝利。
【教學資料】
堅持性在日常的學習、生活中十分重要，人們做點事并不難，難的是堅持不懈的做下去，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現的虎頭蛇尾現象，就是缺乏堅持性的表現。小學生的果斷性、堅持性比較差，果斷中顯出盲動，堅持中表現出對教師或家長幫忙的依靠，所以培養學生的堅持性和自我控制潛力是很有必要的。
通過本課的學習和訓練，應當著重培養學生意志的堅持性品質，使學生體會自己的意志力是多么強大，使他們做事的堅持性得到發展。
【教學方法】
本課主要采取多媒體創設情景、語言溝通、小組交流、群眾交流等教學方法來完成教學目標。
【教學過程】
一、談話導入：
同學們，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分，自豪無比，2008年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒有興趣一起看一看。
二、欣賞畫面談感想
1、學生欣賞圖片。
2、欣賞了這些圖片，你想到了什么？想說一些什么？
3、教師小結：他們之所以獲得如此殊榮，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利。這節課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊。
三、教學導航燈
1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎樣堅持做事情的。
2、哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。（學生講述圖畫的.資料，教師相機指導、點撥）
3、對照這位同學想一想，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的？
學生暢所欲言。
小結：大家剛才談了許多堅持的事，老師期望大家一如既往地堅持到底。但是在我們的身邊也有一些同學他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學的表現。
四、教學小診室
1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。
（學生講述圖畫的資料，教師相機指導、點撥）
2、那你有那些類似于他的行為呢？
學生談自己不能堅持做得事。
3、名言交流，互相激勵
教師小結：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己、激勵自己讓我們把堅持就是勝利，作為行動的指南。
六、制作堅持協議書（準備紙）
1、自己制作一份“堅持協議書”。
2、同桌互相交換，檢查一下是否設計的完整，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字。
3、回家之后，結合成功島的作業，認真完成。
六、學具、教具和教學媒體的使用
1．通過使用多媒體教學觀看奧運圖片，通過掛圖觀察圖畫，讓學生感受堅持的重要性，體會堅持就是勝利.
2．通過積累展示有關堅持的名人名言，激勵學生要堅持做事情.
堅持不懈,努力學習主題班會教案 6
活動目標
1、引導幼兒用較完整的語句表達。
2、學習詞語：非常、寒冷。
3、知道冬天要不怕寒冷堅持鍛煉身體。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
圖片三張、冬天和小朋友鍛煉的圖片
活動過程
一、出示冬天和小朋友鍛煉的圖片，引導幼兒說出冬天的景象。
師：請小朋友說說現在是什么季節了?你是怎么知道的?你發現現在這個季節哪些變了?在冬天我們應該用什么方法來讓自己暖和起來呢?你會用哪種方法呢?為什么?
二、出示《小梅愛鍛煉》的圖片。
師：(出示第一幅圖片)今天我們要來看一個小姑娘，這位小朋友的名字叫“小梅”，看她們那里也是什么季節了?天氣看起來怎么樣呢?她和誰在一起?在哪里?她們在干什么?后來奶奶呢?
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)
師：(出示第二幅圖片)奶奶回來后發現什么了?請你們說說奶奶是怎么想的?
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)
師：(出示第三幅圖片)奶奶找到她了嗎?在哪里找到的?小梅在干什么?為什么?
(請幼兒和老師一起來把第一幅圖完整講述)
三、全班和老師一起完整地講述故事。
四、請個別幼兒來講述。
五、鼓勵幼兒在冬天不怕冷，每天堅持鍛煉。
活動反思
發展幼兒的'觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 7
活動目標：
1、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣。
2、引導幼兒懂得不遲到是一種良好品質，引導其理解堅持上幼兒園和積極參加幼兒園活動的重要性。
活動準備：
拍攝的四幅幼兒用書《我會堅持》畫面、音樂《鈴兒響叮鐺》
活動過程：
一、談話引起幼兒興趣
1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?早上起床時，你感覺天氣怎么樣?(很冷)
2、天這么冷，你想有一件不怕冷的大衣穿在身上嗎?你看過不怕冷的大衣嗎?
我們來聽一個故事，看看不怕冷的大衣是什么?
二、老師有表情地講述《不怕冷的大衣》故事。
1、提問：小朋友，不怕冷的大衣是什么?你明白嗎?(引導幼兒進行講述)
2、老師：原來鍛煉就是一件不怕冷的大衣，小兔鍛煉以后，身上熱乎乎的。它再也不怕冷了。寶寶怕冷嗎?我們一看。
三、出示畫面，引導幼兒看看、說說圖上小朋友是怎樣戰勝寒冷，按時入園的.。
1、出示圖一。
天黑了，寶寶在干什么?你猜猜他是幾點睡覺的?
2、引導幼兒看第二幅圖。
這是什么季節?你從哪里看出來的?寶寶害怕外面的寒冷嗎?
3、引導幼兒看第三幅圖。
這是什么地方?你從哪里看出來的?這時小朋友的心情怎樣?她去上幼兒園開心嗎?
4、引導幼兒看第四幅圖。
小朋友和老師在干什么?小朋友的心情怎樣?你從哪里看出來的?
5、老師：天氣雖然那么冷，可是寶寶每天都會早睡早起，不怕寒冷高高興興按時入園不遲到。跟著老師一起鍛煉身體，學習各種本領。
四、引導幼兒不怕寒冷，堅持上幼兒園。
1、如果天冷了，就不上幼兒園。或睡懶覺遲到的話。寶寶能不能學到本領呢?哪你有什么方法使自己不怕寒冷，堅持上幼兒園呢?(引導幼兒說出通過鍛煉)
2、幼兒聽音樂《寶寶不怕冷》進行鍛煉，感受鍛煉給身體帶來的變化。
師：鍛煉真好，鍛煉了寶寶就不怕冷了。那現在我們一起聽著音樂來鍛煉鍛煉，做個不怕冷的寶寶好嗎?
堅持不懈,努力學習主題班會教案 8
【教材分析】
本框題以國家堅持和發展公有制經濟和非公有制經濟的措施為主線展開，而發展公有制經濟又從發展壯大國有經濟和集體經濟這兩個方面展開分析，做好這兩點就是堅持和完善了我國基本經濟制度。
【教學目標】
1.知識目標
（1）理解國家發展壯大國有經濟的措施。
（2）理解國家發展壯大農村集體經濟的措施。
（3）會分析國家鼓勵發展非公有制經濟的原因和措施。
2.能力目標
會辨識區分國家發展不同所有制經濟的措施。
3.情感、態度和價值觀目標
理解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，堅定社會主義基本經濟制度具有無比優越性的信念。
【核心素養目標】
1.政治認同：通過學習本節課知識，學生認同我國社會主義初級階段的基本經濟制度，理解并體悟國家“兩個毫不動搖”的措施完善了我國的基本經濟制度。通過感悟我國幾十年經濟社會發生的重大變化，逐步增強經濟制度自信、經濟理論自信。
2.科學精神：通過運用比較分析法，比較國家發展國有經濟、集體經濟和發展非公有制經濟的措施的不同之處，體會具體問題具體分析的道理。
【教學重難點】
1.教學重點：發展壯大國有經濟的措施，發展非公有制經濟的原因和措施。
2.教學難點：發展壯大公有制經濟的措施，鼓勵支持引導非公有制經濟發展的措施。
【教學過程】
一、導入新課
上節課學到公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，我國的基本經濟制度是社會主義市場經濟的根基，堅持和完善這一經濟制度，需要國家毫不動搖地鞏固和發展非公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。本節課我們將學習國家發展公有制經濟和非公有制經濟的措施。
二、進行新課
（一）毫不動搖鞏固和發展公有制經濟
1.毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，必須發展壯大國有經濟。
探究活動一：
材料一：改革開放以來，國有企業改革和發展取得了巨大成就。下圖是2000年以來我國國有企業入圍世界500強企業情況統計。
材料二：為了發揮國有企業的示范引領作用，提高國有企業的經濟效益，某省從2000多家國有企業中選取了50家作為試點，根據它們的產業類型和經營的狀況，實施“一企一策”，引導企業引入優質戰略投資者，健全現代企業制度，提高研發投入，增強科研轉化能力。經過改革，這些企業突破了發展瓶頸，實現了轉型升級。
探究問題：1.結合材料和教材知識，分析我國是如何做強做優做大國有經濟的。
2.結合現實生活和教材知識，分析發展壯大國有經濟對人民生產生活的重大意義。
活動方式：學生合作探究問題，形成答案，自由回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾偏和補充，形成較完整的答案。
結論一：發展壯大國有經濟的措施。
1.中心工作：以解放和發展社會生產力為標準，以提高國有資本效率、增強國有企業活力為中心。
①全面推進依法治企；②加強和改進黨對國有企業的領導；③做強做優做大國有企業，不斷增強國有經濟活力、控制力、影響力、抗風險能力。
2.發展方向：①服務于國家戰略目標；②把國有資本更多投向關系國家安全、國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域；③重點提供公共服務、發展重要前瞻性戰略性產業、保護生態環境、支持科技進步、保障國家安全。
3.分類推進國有企業混合所有制改革。①混合所有制經濟：國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合；②形式：股份制形式。股份制公司有股份有限公司和有限責任公司兩種形式。
結論二：發展壯大國有經濟對人民生產生活的重大意義。
國有經濟是我國國民經濟的支柱，它掌握著國家的命脈，在國民經濟中起主導作用；發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義的優越性，增強我國的經濟實力、提升國家公共服務能力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的`國際地位，具有關鍵作用。
2.毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，必須發展壯大農村集體經濟。
探究活動二：M村曾經是貧困落后村。在市場條件下，單個農戶抵御市場風險的能力弱，缺乏發展現代農業的能力，所以該村一直未能脫貧致富。為改變面貌，在當地政府和專家指導下，M村組建多個農民專業合作社，發展生態旅游業，生產綠色有機農產品。合作社為農戶提供專業指導，統一組織產品銷售。這些措施實現了小生產與大市場的有效對接和農民收入的增加。如今，他們的產品利用互聯網銷售到全國。村民脫貧致富，合作社也成為了全國示范社。
探究問題：1.結合生活常識和教材知識，談談你對合作社的認識。
2.你還知道哪些發展農村集體經濟的經營方式？在發展集體經濟方面，國家應該怎樣做？
活動方式：小組討論，共同分析問題，形成一致答案，小組代表發言。
教師活動：點評學生發言，啟發、糾偏、引導，形成共同意見。
探究結論：1.農業合作社是農村集體經濟的重要經營方式之一。在農村發展專業合作社，①可以發展農場家庭承包經營模式，促進了農村集體經濟的發展；②可以引導農民按市場需求生產、聯合經營，避免了盲目性，增強了抵御市場風險的能力；③有利于推進農產品標準化生產，增強產業發展能力和市場經營能力，轉變農村經濟發展模式；④土地集中連片規模經營，優化土地資源配置，提高了土地資源的利用效率；⑤有利于提高農產品質量，發展特色農業，打造農產品牌；⑥有利于實現農民增收，提高農民生活水平。
2.發展農村集體經濟的方式還有：家庭農場，聯產承包責任制等。
發展壯大集體經濟，需要：①鞏固農村基本經營制度，深化農村土地制度和集體產權制度改革，保障農民財產權益。②發展多種形式，適度規模經營，培育新型農業經營主體，健全農業社會化服務體系，建立符合市場經濟要求的集體經濟運行機制。
（二）毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展
探究活動三：
材料一：40年改革開放彈指一揮間。40年來，我國民營經濟從小到大、從弱到強，不斷
發展壯大。截至2017年底，我國民營企業數量超過2700萬家，個體工商戶超過6500萬戶，注冊資本超過165萬億元。民營經濟貢獻了50％以上的稅收，60％以上的國內生產總值，70％以上的技術創新成果，80％以上的城鎮勞動就業，90％以上的企業數量。在世界500強企業中，我國民營企業由2010年的1家增加到2018年的28家。
探究問題：1.結合材料和本節課知識，概括非公有制經濟在我國國民經濟中的作用。
2.結合材料和本節課知識，說明國家應如何支持非公有制經濟健康發展。
活動方式：小組討論，共同分析問題，形成一致答案，小組代表發言。
教師活動：點評學生發言，啟發、糾偏、引導，形成共同意見。
探究結論：1.非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，發揮著非常重要的作用。非公有制經濟是穩定經濟增長和改善民生的重要力量、創業就業的主要領域、技術創新的重要主體、國家稅收的重要來源，為我國社會主義市場經濟發展、政府職能轉變、農村富余勞動力轉移、國際市場開拓等發揮了重要作用。
2.毫不動搖地支持、引導、鼓勵非公有制經濟的發展的措施：
①在堅持公有制主體地位和發揮國有經濟主導作用的前提下，在黨和國家方針政策的鼓勵和支持下發展非公有制經濟。
②保證各種所有制經濟依法平等使用生產要素、公開公平公正參與市場競爭、同等受到法律保護和依法監管；貫徹落實促進非公有制經濟健康發展的各項政策措施，形成促進非公有制經濟發展的良好環境和社會氛圍。
③支持和幫助非公有制企業提高企業管理水平，完善管理體制機制，提高生產技術水平和研發能力，從而不斷提高企業的效率和市場競爭力。
④推動非公有制經濟人士做合格的中國特色社會主義事業建設者。
過渡：不管是國有企業還是民營企業，除了國家推動企業發展的措施外，企業還要經受住市場競爭的考驗。企業經營要取得成功，取決于多種因素。就企業自身而言，主要包括以下幾個方面：a.企業要制定正確的經營戰略。只有戰略定位準確，企業才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展。b.企業要提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。c.企業要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。企業是否誠信經營，關系企業成敗。
三、小結
新時代堅持和發展中國特色社會主義，必須抓住初級階段這個基本國情，堅持和完善我國社會主義基本經濟制度，毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有 4 / 5
制經濟發展。公有制經濟和非公有制經濟兩手都要抓，兩手都要硬。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 9
活動目標：
1、冬天不怕冷，養成早睡早起的好習慣;
2、知道在冬天也要堅持按時入園。
重點：讓幼兒知道冬天不怕冷，養成早起的好習慣。
難點：能堅持按時入園。
活動準備：幼兒用書
活動過程：
一、導入活動
1、教師：現在是冬天了，天氣都變得很冷了，所以我們現在都穿著厚厚的衣服，這樣才不會覺得冷。是吧!
2、教師：蘇鐘老師還有一個辦法可以讓我們的身體變得暖和起來。小朋友，現在跟著鐘老師一起來運動運動吧!
教師帶領幼兒開展體育活動。
3、教師提問：小朋友，現在你們身上有什么感覺呢?跟剛才活動之前相比有什么不一樣呢?
教師引導幼兒說說自己活動前與活動后身體感受的變化
4、：在我們活動之前我們會感覺身上冷冷的，但是運動了之后，我們身上就會變得很熱，并且后背還可能會有出汗的`感覺。
二、結合幼兒用書，引導幼兒說說冬天小朋友怎樣才能按時上幼兒園
1、教師出示圖書畫面，引導幼兒看第一幅圖。
教師：小朋友，看一看，這是什么時候呀?你是從哪里看出來的，知道是幾點鐘嗎?
2、引導幼兒看第二幅圖。
教師：小朋友，這是什么季節呢?你是從哪里看出來的?請仔細看一看這個小朋友的表情，她害怕外面很冷嗎?
3、引導幼兒看第三幅圖
教師：這是什么地方?你又是怎么看出來的?這時這個小朋友的心情怎么樣?她去上幼兒的時候開心嗎?
4、引導幼兒看第四幅圖
教師：小朋友和老師在一起做什么呢?他們心情怎么樣?你從哪里看出來的呢?
三、幼兒聽故事：《不怕冷的大衣》
1、教師：小朋友，你們知道有不怕冷的大衣嗎?現在就請小朋友一起來聽一聽這個故事吧!
2、教師播放故事。
3、教師提問：小兔去姥姥家拿大衣的時候身體有什么樣的變化呢?為什么會有這樣的變化呢?小兔有沒有找到不怕冷的大衣呢?媽媽說的“不怕冷的大衣”是什么?
四、結合幼兒用書和故事，引導幼兒說明自己能如何做到不怕冷
教師：我們現在是什么季節呢?早上起床的時候你會怎么做?你是怎么樣做到準時上幼兒園的?在幼兒園里有哪些讓你覺得開心的游戲?
堅持不懈,努力學習主題班會教案 10
一、知識目標：
識記：正確價值觀的標準；現階段衡量我國人民價值觀正確與否的標準與判斷改革開放各項工作的標準。
理解：正確的價值觀必須符合事物發展的規律性；正確的價值觀必須符合人類的根本利益；堅持符合事物發展的規律性和人類的根本利益為最高標準與堅持黨的基本路線和三個有利于的具體標準是完全一致的。
運用：用正確的價值標準分析社會上豐富多彩的價值選擇。
能力目標：學會運用馬克思主義的觀點和方法去分析社會現象和具體事例，以提高辯證思維能力和理論聯系實際的能力。
覺悟目標：提高樹立正確價值觀觀的自覺性。
二、復習提問
1．什么是價值和價值觀?
2．價值觀的導向作用是什么?
3．意識的正確與否判斷的標準是什么?
(設計此問題的目的是為了復習舊的知識，并通過邏輯推理引出本課的所學內容)
三、導入新課
四、堅持正確的價值觀(板書)
思考回答：
什么是正確的價值觀?衡量價值觀正確與否的標準是什么?
(此處教師可啟發學生把對唯物論中“正確的意識”的認識遷移到對什么是“正確的價值觀”的理解上來)意識有正確與錯誤之分，正確的意識能正確反映客觀事物，那么，衡量價值觀正確與否的標準就是符合事物發展規律，符合人類根本利益就是正確的價值觀。
1、正確的價值觀要符合事物發展的`規律性(板書)
為什么說正確的價值觀必須符合事物發展的規律呢?
價值是事物對人的積極意義，這就離不開人對事物的認識，所謂積極意義是指事物的屬性及其變化發展規律對人的積極意義，因此，要確定事物的價值就必須認識事物的屬性和規律，只有把握了事物的屬性和規律，才有可能進一步確定它是否對人有積極意義。
以西紅柿為例，隨著人們對西紅柿的形態特征、營養價值、生長規律(發育周期、環境條件、栽培、采收、貯藏以及病蟲防治)認識的不斷加深，其價值則越來越大。這表明：正確的價值觀形成于人們對于事物規律性的科學分析上。
古往今來，許多人曾設計過永動機，希望機器一開，不需再增加任何能量就永不停息地運轉下去，英國科學家焦耳年輕時曾有過一段追求永動機的歷史，但最終失敗了。
堅持不懈,努力學習主題班會教案 11
活動目標：
1.樂意參與集體活動，體驗堅持到底獲得成功的快樂。
2.知道做一件事情要有始有終，戰勝困難，堅持做好。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有學習跳繩、運球等經驗。
2.材料準備：故事有關的動物圖片跳繩、球等。
活動過程：
1.以故事引題，"小貓是怎樣學本領的"，激發幼兒參與活動的興趣。
2.引導幼兒欣賞故事《小貓學本領》，理解故事內容，感受小貓生病還堅持學本領的可貴精神。
第一次欣賞提問：小貓看見別的小動物是怎么幫助別人的，他是怎么想的？
第二次欣賞提問：小貓怎么對媽媽說的？又是怎么做的？
討論：小貓生病了，為什么不休息還堅持捉老鼠？我們要向他學習什么？
小結：要向小貓學習做事有始有終、不怕困難，最后終于學會了捉老鼠。
3.討論"你做什么事能堅持"，啟發引導幼兒根據自己的經歷，大膽表達。
討論：在生活中你在做事情時能有始有終嗎？是怎樣做的？
小結：生活中做每件事都要有始有終，而且許多事情是需要堅持才能做好的。
4.指出幼兒在堅持方面存在的問題，鼓勵幼兒克服困難，堅持做好每件事。
5.開展競賽游戲：跑步、跳繩、拍球等。在游戲中鼓勵幼兒堅持到底，不半途而廢，表揚堅持到最后的孩子。
活動資料：
小貓學本領（故事）小貓一天天地長大了。
一天，小貓看見小馬幫馬媽媽運糧食、小牛幫牛媽媽耕田、小公雞打鳴催小朋友早早起、小狗幫助警察叔叔捉壞人、小青蛙捉害蟲等，心想：小伙伴們本領可真大，我也要學有用的本領幫助別人。
于是，小貓回家對媽媽說："媽媽，媽媽，您教我學捉老鼠的本領吧！"媽媽說："孩子，學本領最重要的是要不怕困難，堅持到底。你要學捉老鼠的本領，這很好，你就先練基本功，學跑步吧。"小貓想這還不簡單，它就在院子里跑起來了。可才跑了一會兒，它就眼冒金星頭發暈，真想坐下來休息一下。這是，它想到媽媽說的話，要學好本領，就要不怕困難，因此，它堅持跑下去。結果，小貓很快就掌握了跑步的'技巧，跑得又快又好。
小貓又對媽媽說："媽媽，媽媽，現在您能教我捉老鼠的本領嗎？"媽媽說："可以，但是學本領不能半途而廢，一定要不怕困難，堅持到底，能做到嗎？"小貓說："能！"在貓媽媽的鼓勵下，不論刮風下雨，小貓都跟著媽媽專心、認真地學習捉老鼠的本領。有一天，小貓生病發燒了，媽媽說："小貓，你今天就休息一下吧！"可小貓說："媽媽，這一點病難不倒我，我能堅持下去。"媽媽說："小貓，你真是好樣的！"接著，小貓又練習起來了。
在不懈的努力下，小貓很快就掌握了捉老鼠的本領。誰家有老鼠，都請小貓來幫忙，大家都夸小貓是捉老鼠的能手，都非常喜歡它！
堅持不懈,努力學習主題班會教案 12
教學目標
1、 知識與技能目標：
引導學生識記聯系、發展、原因結果等概念；幫助學生理解事物之間的聯系是普遍的客觀的、、事物是變化發展地、；明確原因和結果之間的辯證關系、整體和部分之間的辯證關系、。初步培養學生用聯系的發展的觀點看問題，觀察事物處理問題要樹立全局觀念。逐步培養學生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。
2、 過程與方法：通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力、透過現象看本質的能力等；通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生明確事物是普遍聯系的、聯系是客觀的有條件的、世界是發展的，以及因果聯系、整體和局部的關系等觀點，從而培養學生堅持用聯系的發展的觀點看問題。
3、 態度、情感、價值觀目標：
（1）態度目標：培養學生在分析問題和解決問題時堅持聯系的發展的態度和解放思想、反對孤立的、靜止的地看問題。
（2）情感目標：結合有關教學內容讓學生理解國家兩個文明建設的方針、可持續發展戰略、經濟體制改革的方針和實事求是的思想路線，增強愛國情感。
（3）價值觀目標：樹立馬克思主義科學的世界觀。
教法建議
關于第一節教學重點難點分析
事物聯系的普遍性
（1）聯系普遍性的含義：聯系是指事物之間以及事物內部各要素之間的相互影響、相互制約的關系。首先明確聯系是講關系的概念。這種關系是指是相互影響、相互制約的關系，簡稱兩個相互的關系。這兩個相互的范圍，一是事物與事物之間都存在這種關系。這種關系一般稱為事物的外部聯系。二是事物內部諸要素之間也存在這種關系。這種關系通常稱為事物的內部聯系。無論內部聯系還是外部聯系，我們統稱為聯系。
哲學上的聯系概念是對世界上萬事萬物的相互影響、相互制約關系，這一共同屬性的概括和總結。它是一個高度概括的辯證法的范疇，與社會生活中人們常講的具體聯系是不同的，二者是共性和個性的關系。
（2）事物是普遍聯系的原理
主要表現在三個方面：第一，任何事物內部的各個部分、要素、環節是相互聯系的。如黑格爾所說：“譬如一只手，如果從身體上割下來，命雖可叫手，實已不是手了。”列寧很欣賞這句話，指出：“身體的各個部分只有在其聯系中才是他們本來應當的那樣，脫離了身體的手，只是名義上的手。”這說明世界上任何事物都是由若干部分、要素構成的。構成事物的各個部分、要素不是散亂的一團，而是相互依存、相互聯系在一起的。因為只有這樣，事物才能成為有機整體。第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。這個聯系包括橫向聯系和從相聯系兩個方面。鹿群和狼群的例子說明任何事物都不能孤立存在，都與周圍其他事物處于相互聯系之中，是該事物存在和發展的條件。這是指事物之間的橫向聯系。人類對世界由淺入深地認識史說明任何事物都處于前后相繼的聯系之中，都有其產生、發展和滅亡的歷史。這是指事物之間縱向聯系。第三，整個世界是一個相互聯系的統一整體。從自然界的內部到人類社會的內部、人的意識內部，從自然界與人類社會之間到客觀世界與人的意識之間，都連接為一個統一的整體。整個世界就是一個普遍聯系的有機整體，沒有任何一個事物是孤立存在的。
第一， 事物聯系的客觀性與人的關系
（1）事物聯系的客觀性，是指聯系不以人們的意志為轉移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。事物是普遍聯系的，在這一點上市無條件的，絕對的。但這并不意味著任何事物和任何事物都聯系著。一事物和他事物的聯系是具體的、有條件的、相對的。
（2）聯系的客觀性與人的關系：事物的聯系是客觀的，并不是說人們對事物的聯系無法改變，人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體的聯系。但我們必須反對主觀臆造的聯系，“烏鴉叫喪，喜鵲報喜”、“888代表發發發”等；“殺雞取卵”等掠奪式開采都是無視聯系客觀性的表現，都是十分有害而且必須堅決予以制止的。
第三，正確把握事物的'因果聯系
（1）因果聯系的含義：任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。這種引起和被引起的關系，叫做因果關系。
（2）因果聯系的特點：因果聯系有兩個特點：一是具有現行后續的關系。二是引起和被引起的關系。兩個特點必須同時具備才是因果聯系。如四季更替是先行后續的關系但不是引起和被引起的關系，所以不是因關聯系；發展經濟和污染環境也不是因果聯系。
（3）原因和結果的關系：原因和結果是有區別的。一是含義不同，引起某種現象產生的現象叫原因；被某種現象引起的現象，叫做結果。二是時間順序不同，在一個具體的因果聯系中，總是原因在前，結果在后，形成前因后果、先行后續的順序。三是地位作用不同，在一個具體的因果聯系中，原因總是處于主動地位，是被引起者，具有動因的作用；結果總是處于被動地位，是被引起者，具有結果的作用。可見，原因和結果有嚴格的界限，不能混淆。否則就會發生倒因為果、倒果為因的錯誤。原因和結果又是不可分割、相互聯系的。一是二者互相依賴，原因離不開結果，相對結果而言，原因才能成氣為原因。結果也離不開原因，沒有原因就沒有結果。相對原因來說，結果才成其為結果。二是二者在一定條件下能相互轉化。轉化有兩種情形，一種情形是在這一關系中是原因的在另一關系中則是結果。這是由于事物的聯系和發展是一個無限的鏈條。另一種情形是在同一關系中，兩種現象互為因果，如物質文明和精神文明的關系等。注意：第二種情形的轉化只是在一些因果聯系中存在，而不是在一切因果聯系中普遍具有的。
（4）因果聯系原理的方法論意義：首先，它使人們正確認識事物，進行科學研究的前提。由于事物都處在因果聯系之中，人們認識事物時，既要認識它產生的原因，又要研究和認識他的結果。科學研究的重要使命就是探索事物的因果聯系，尋因究果。其次，正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性。由于一定的結果都有一定的原因，懂得這一點就能使人們自覺地從某一行動結果中，分析原因，總結經驗教訓。由于一定的原因必然引起一定的結果，懂得這個道理能使人們根據某種原因，預見事物發展的結果指導實踐活動。
第五，整體和部分的關系：既相互區別又相互聯系，是對立統一的關系。
（1）整體和部分相互區別。表現在兩個方面：一是含義不同，二者有嚴格的界限。在同一事物中，整體就是整體而不是部分，部分就是不分而不是整體，二者不能混淆。二是地位和功能不同。有三種情形：第一種情形時，整體具有部分根本沒有的功能。如鐘表由各種零部件組裝而成，任何一個零部件都不具有鐘表的計時功能。第二種情形是整體的功能大于各部分功能之和。條件是當各部分以有序、合理、優化的結構形成整體時。如三人其心，其力斷金。第三種情形是，整體的功能小于各部分功能之和。條件是當各部分以無序、欠佳的結構形成整體時。如：一個和尚挑水喝、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃。
（2）整體和部分相互聯系。表現在兩個方面：一是二者不可分割。整體由部分組成，沒有部分就無所謂整體。部分是整體中的部分，沒有整體也無所謂部分。任何部分離開了整體，它就失去了原來的意義。二是二者相互影響。整體的性能狀態及其變化會影響到部分的性能狀態及其變化；反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態起決定作用。如：一著不慎，滿盤皆輸說的就是這個道理。
（3）整體和部分的關系，在一定意義上也是系統與要素的關系。這里講的一定意義上主要是指兩對關系具有的共性方面，即兩對關系都是強調整體性原則，都是互相依賴等方面。 關于第一節的教法建議
（1）、總體思路：哲學原理或觀點的形成和理解，都是典型分析和綜合概括的結果。每一個普遍性的哲學命題，都是對世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎上的總結和抽象。所以，每個重點難點的突破都是由具體到抽象，而且要從自然界、人類社會、思維領域三個方面列舉事例，只有這樣得出結論才帶有普遍意義。
（2）、具體建議：
①對事物聯系的普遍性這一知識點的突破可嘗試用小組協作調查法。全班分成4個小組，分別調查自然界、人類社會、認識領域的萬事萬物是普遍聯系的，自然界、人類社會和認識領域之間又是普遍聯系的。調查的內容包括事物內部、事物之間（包括橫向聯系和縱向聯系）兩個方面。全班分成4個小組，分別調查自然界、人類社會和認識領域以及這三大領域之間是相互聯系的。第一組調查自然界的事物是普遍聯的，調查的內容包括：無機自然界內部包含哪些因素？這些因素之間是什么關系？如果其中一個因素受到破壞會造成什么后果？無機自然界和有機自然界是什么關系？無機自然界的發展史是怎樣的？等。第二組調查人類社會的事物是普遍聯系的小組，調查的內容包括：從經濟領域來看，人類活動包括生產、分配、交換、消費，這四個環節之間的關系是怎樣的？經濟和政治的關系是怎樣的？人類社會的發展經歷了五種社會形態，這五種社會形態之間是什么關系？第三組調查認識領域的小組調查的內容包括：我們現在所學的科目它們之間有聯系嗎？隨著文綜和理綜的出現，你認為我們應具備什么樣的素質才能在高考中取得好成績？請結合事例說明人類對世界的認識經歷了一個由淺入深的過程？你能為大家介紹一些世界之謎嗎？第四組調查自然界、人類社會和認識領域之間是相互聯系的，調查內容是自然界、人類社會和認識領域的關系是怎樣的？請結合事例加以說明？在調查的基礎上可讓學生填寫下表：
②對“人和事物聯系的客觀性的關”這一知識點的分析可嘗試采用探究性學習。探究的主題是人和環境的關系。內容包括：我們現在生存的環境的如水資源、礦產資源等現狀怎樣？造成這種狀況的主客觀因素各是什么？人類在開采自然方面成功和失敗的案例有哪些？造成什么樣的后果？我國可持續發展戰略提出的背景是什么？發展經濟和保護環境怎樣才能協調發展？人類怎樣才能和自然界和諧相處？全班分成六個小組，針對上面六個問題進行探究，然后在全班交流探究成果。教師在探究的基礎進一步引導分析得出結論：人們如果無視事物的客觀聯系，或否定客觀存在的聯系，必然給人類帶來惡果，受到客觀聯系的懲罰。
③對因果聯系的特點這一知識點的分析，可采用以教師為主導以學生為主體的師生互動式教學方法。教師可由一個具體的因果聯系的事例導入，使學生認識到任何現象都不是孤立的，而是處于因果聯系中。在此基礎上，教師列舉一系列聯系的事例，讓學生討論判斷哪些是因果聯系，并引導學生分析因果聯系區別于其他聯系的特點，原因和結果的關系是怎樣的。
④對整體和部分相互關系的教學可采用問題教學法，教師事先讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教學設計示例
關于《把握事物的因果聯系》教學設計示例
課題：把握事物的因果聯系
教學重點：因果聯系的特點；原因銀和結果的辯證關系。
教學難點：原因和結果的互相轉化，特別是互為因果的問題。
教學手段：多媒體
教學設計思想：設計思想：突出學生的主體地位，以學生為中心，把教師的主導地位和教師的主體地位相結合，通過小組調查、事例教學法等充分調動學生的學習積極性，激發學生的獨立思考和創新、探究意識，改變政治課“一言堂的”的教學模式，積極實踐通過師生互動和生生互動探究問題的教學模式。
教學過程：
5月20日，四川省廣安市石林煤礦發生瓦斯爆炸事故，井下十五人遇險；5月18日，四川宜賓市南溪青龍嘴煤礦發生透水事故，３９人被困井下；5月14日，云南省曲靖地區富源縣一家煤礦發生爆炸，有１５人被埋在井下，等等。
學生調查：導致我國煤礦事故頻發的原因是什么？我國應該從哪些方面采取預防措施？告訴我們什么哲學道理？
（在學生回答的基礎上）教師歸納：在現實生活中，任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象引起的，因此，我們看問題、辦事情，一定要尋因究果，防范于未然。
導入新課：這種原因和結果的關系，也是我們要學習的聯系中的一種。那么什么叫因果聯系？因果聯系有哪些特點？因果聯系的方法論意義是什么呢？帶著這些疑問，我們一起進入今天的學習。
二、把握事物的因果聯系（板書）
1、事物聯系的多樣性（板書）
材料：德謨克利特是古希臘唯物主義哲學家的杰出代表。他博學多才，著作多達五六十種┉。馬、恩稱他是“經驗的自然科學家和希臘人中的一個百科全書式的學者。”他為什么如此博學多才呢？他有強烈的求知欲望，以探求事物之間的因果聯系為最大快樂。他曾經說：“寧可找到一個因果的解釋，不愿獲得一個波斯王位。”這句話說得非常好。科學的任務就在于探求因果聯系。
提問：你認為事物之間聯系的方式有哪些？以上的事例告訴我們，在諸多種聯系中，人們經常遇到，最容易提出的聯系是哪一種？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：事物之間的聯系方式有直接聯系和間接聯系，內部聯系和外部聯系，主要聯系和次要聯系，必然聯系和偶然聯系，因果聯系等等。這是因為世界上的事物是千差萬別，無限多樣的，事物的聯系也是紛繁復雜，多種多樣的。但是在諸多聯系中，我們經常遇到，最容易提出的聯系是事物之間的因果聯系。
2、事物的因果聯系（板書）
電腦展示：風蝕地貌圖和蛀牙形成圖
提問：風蝕地貌出現的原因是什么？蛀牙形成的原因有哪些？這兩個例子告訴我們什么道理？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：不論自然界還是人類社會，任何現象都不是彼此孤立的。這些例子的共同特點是現象之間存在引起被引起的關系。如：風蝕地貌圖的存在，“風”是引起的現象，“地貌”是被引起的現象；“蛀牙的形成”中“糖”是引起的現象，“蛀牙”是被引起的現象。它們之間存在著一種引起和被引起的關系。
設疑：這種引起被引起的關系，在哲學上稱為什么關系？
（1）因果聯系的含義（板書）
任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。這種引起被引起的關系，哲學上稱為因果關系。其中，引起其他現象產生的現象叫原因；被某種現象引起的現象叫結果。
提問：在現實生活中，類似的例子你還能舉出哪些呢？
（教師可引導學生分別從自然界、人類社會、思維領域三個角度列舉事例，教師可選擇有典型意義的例子寫在黑板上。）
（在此基礎上）教師設疑：從以上的分析中你能看出因果聯系有什么特點嗎？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師分析：通過分析可以看出，在一個具體的因果聯系中，原因作為引起者總是出現在先，結果作為被引起者，總是出現在后，我們常說的“事出有因”“前因后果”。可見，因果聯系是指原因和結果之間的一種先行后續的關系。
設疑：那么，是不是說事物之間具有先行后續關系，就一定是因果聯系？
（教師可要學生列舉一些存在先行后續關系但并不是因果聯系的例子，讓學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：如春夏秋冬的四季更替，雖然是先行后續的關系，但他們之間不存在引起和被引起的關系，也就構不成因果聯系。“在此之后”不等于“因此之故”。
設疑：那么，因果聯系除了是一種先行后續的關系，還必須是一種什么關系呢？二者關系只要具備其中一個特點就是因果聯系嗎？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：事物的因果聯系既是一種先行后續的關系，又是一種引起被引起的關系。只有這兩個特點同時具備才叫因果聯系，這就是因果聯系的特點。
（在以上分析的基礎上得出以下板書）
（2）因果聯系的特點（板書）
教師設疑：一種關系同時具備這兩個特點，才構成因果聯系。這兩個特點相比，哪個更重要呢？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納：引起被引起的關系更重要。因為，事物之間光具備先行后續的關系，而不具備引起被引起的關系不能構成因果聯系，而具有引起被引起的關系，一定具有先行后續的關系，就一定是因果關系。所以，它是因果關系的本質特征。
設疑：原因和結果之間是什么關系呢？
2、原因和結果之間的關系（板書）
材料一：電腦圖畫《痛痛病》
材料二：廈門遠華案
廈門遠華案是“目前涉及走揍私金額最大的”。該案涉嫌的走揍私范圍也很廣，包括化工、油品、汽車、百貨，“什么都有”。 廈門遠華案涉及的走揍私金額“大概有400多億人民幣”（約80多億新元）。
提問：（1）材料一中誰是原因？誰是結果？二者是否構成因果聯系？（2）材料二中改革開放是否是走揍私這種經濟犯罪出現的原因？（3）原因和結果的關系怎樣？
（學生分組討論并回答問題）
（在學生討論回答的基礎上）教師歸納：材料一中水受污染是原因，居民飲水并得病是結果。水受污染引起了痛痛病的出現。在二者關系中水受污染出現在先，居民得病出現在后，二者構成因果聯系。材料二中改革開放并不是走揍私出現的原因，二者不存在引起和被引起的關系，不是因果聯系。原因和結果既有區別又有聯系。
① 原因和結果的區別（板書）
投影顯示：
教師分析：正因為原因和結果有這些嚴格的區別，所以我們不能把它們混淆。在一個具體的因果聯系中，我們不能隨意顛倒原因和結果的順序，否則，將會鬧出笑話。例如：在“侵略者侵略，被侵略者反抗”這個因果聯系中，因果就不能顛倒，否則，將是非常荒謬的。
設疑：原因和結果能否相互分離呢？
② 原因和結果的聯系（板書）
分析：第一，原因離不開結果，一定的原因必定引起一定的結果；同樣，結果也離不開原因，一定的結果必定是有一定的原因引起的，二者互相依賴，密不可分。第二，原因和結果在一定條件下可以相互轉化。
如：環境污染在工業排出的廢氣廢水中是結果，在危害人體健康中就成了原因。損害人體健康在環境污染中是結果，在影響工作和學習中就成了原因。可見，一種現象，在這一場合中是原因，在另一關系中則是結果，說明二者在一定條件下可以互相轉化。這是轉化的第一種情形。
如：在生產和消費的關系中，生產決定消費的方式、水平，為消費創造動力，從這個意義上講，生產是因，消費是果。而消費反過來也影響生產的發展，能為生產創造新的勞動力，提高勞動者的生產積極性，從這個意義上講，消費是因，生產是果。可見，在這一關系中，它們是互為因果，這是轉化的另一種情形。
投影顯示：
綜上所述：二者關系如下：
設疑：掌握這一原理，對于我們科學的認識事物和有效的進行實踐活動，有什么方法論意義？
3、掌握事物因果聯系的方法論意義（板書）
（1）承認事物因果聯系的普遍性和客觀性，是人們正確認識客觀事物，進行科學研究的前提（板書）
材料：
牛頓有一天正在在蘋果樹下思考問題，突然從蘋果樹下掉下一個蘋果，這再平常不過的現象卻引起牛頓的思考：蘋果為什么不蹦到天上，又為什么不會水平地向外飛出，而偏偏落在地上呢？他認為其中一定隱藏著某種原因，這個原因是什么呢？正是這一因果聯系之謎促使牛頓不斷的去探索、研究、試驗。最后他發現蘋果之所以落在地上，是由于地球引力作用的結果。在其基礎上他提出著名的萬有引力定律，為近代物理學的發展做出了突出貢獻。可惜的是，牛頓晚年確認為地球的運動是由于上帝的推動，因而想方設法去尋找所謂的“第一推動力”，這樣就否認了地球與其他天體之間的因果聯系，把自己的研究引向企圖，結果是一事無成。
提問：（1）牛頓事例告訴我們什么道理？（2）正確認識因果聯系的普遍性和客觀性有什么意義？
（學生討論并回答問題）
（在學生討論并會的基礎上）教師歸納：牛頓的事例生動的告訴我們，認識事物，進行科學研究，必須承認因果聯系的普遍性和客觀性。因果聯系是普遍存在的，同時它又是事物本身固有的，不以人的意志為轉移。列寧說：“物本身中，含有因果依存性。”世界上的事物總是先因后果，彼此制約的，都處在因果鏈條的連接中，這就要求我們必須承認因果聯系的客觀普遍性，在認識某一事物時，既要看到它的產生是又客觀原因的，又要看到它還會引起一定的結果。
問卷調查：
1、 你知道的歷史上重大的人類對環境的重大破壞作用以及大自然對人類報復的案例有哪些？
2、 你認為現在人類仍在進行的對環境有破壞作用的行為有哪些？應采取什么樣的措施制止這類現象繼續發生？
3、 你知道的最近幾年我國境內出現的比較嚴重的環境污染案有哪些？
4、 你認為現在人們的環保意識如何？為了增強人類的環保意識，我們應在哪些方面采取措施？
5、 沙塵暴是最近幾年讓老百姓頭疼的事情，我們應采取什么措施才能控制這一現象的擴展和蔓延呢？
6、 北京申辦奧運的主題其中之一就是“綠色奧運”，為了實現這一承諾，北京應在哪些方面進行改進？
7、 最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田；一些城市也特別重視城市綠化建設，如上海、大連等，你認為是什么原因促使國家、政府做出這樣的決定？
8、 你認為作為一個中學生，在環保方面我們能做哪些力所能及的事情呢？
（全班分成4個小組，分別調查其中的2個問題，填寫好調查問卷回班交流）
（在交流的基礎上）教師設疑：最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田；一些城市也特別重視城市綠化建設；在西部大開發中，國家也提出西部開發，環保先行等，促使這些現象產生的原因，同學們提出了許多，但最重要的一點就是因為經驗教訓給人們帶來的啟示：人和自然只有和諧相處，大自然才能更好的回報人類。這從哲學上給我們什么啟示呢？
（學生討論并回答）
（在學生回答的基礎上）教師歸納總結：有因必有果，探索事物的因果聯系，是科學研究的重要使命。科學只有尋因究果，才能有所建樹，才能使人們對事物的認識日益深入，因此，正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性。
（在以上分析的基礎上得出下列板書）
（2）正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性（板書）
材料：
據《光明日報》報道：草地作為環境生態系統的基本部分，具有凈化空氣，清潔水源，保持水土、防塵護沙、調節氣候、降低噪音等方面的重要功能。但目前占我國國土面積1/4的草地被大量開墾，加上過度放牧，遭到掠奪式破壞，草地鼠蟲害日益嚴重，生態環境日益惡化，西北地區出現的沙塵暴以及華北地區出現的風沙天氣，均與草地沙化密切相關。
近年來，我國先后大力治理了淮河、太湖、滇池，并取得了階段性成果。在西部開發戰略中游強電把生態環境建設放在突出位置。現在西部地區退耕還林、還草已付諸行動。
提問：這兩段材料之間存在什么關系？第二段材料的決定是根據什么做出的？給我們什么啟示？
歸納：一定的結果都是有一定的原因引起的，這要求我們善于從某一行動的后果中分析原因，總結經驗教訓，以免重犯類似的錯誤 ，從而提高自己活動的自覺性。
電腦展示：課本50頁圖片《找原因》
提問：這段漫畫給我們什么啟示？
歸納：一定的原因必然引起一定的結果，人們應當根據某種原因，預見事物發展的結果，提高對活動的預見性。俗語說：“凡事預則立，不預則廢”，“人無遠慮，必有近憂”。有了對后果的科學預見，才能促使事物向人們所期望的結果發展。如果只顧眼前的行動，不顧長遠結果，必然會給工作和生活帶來危害。
本課小結：這節課我們主要學習了因果聯系的含義、特點：原因和結果的關系以及學習因果聯系，對于我們的工作、學習和生活的重大指導意義。
課后練習：
1、 單項選擇題
下列選項中屬于因果聯系的是
A。四季更替 B。讀書破萬卷，下筆如有神 C。牽一發而動全身 D。月暈而風，礎潤而雨
辨析題：
發展經濟會引起環境污染，所以，環境污染必定是發展經濟引起的。
答案：選擇題答案B
辨析題答案：發展經濟會引起環境污染這句話有道理，但因此得出“環境污染必定是發展經濟引起的”這個結論是錯誤的，二者不構成因果聯系。引起環境污染的因素許多，如環保意識差等，我們應該提倡邊發展邊治理。
板書設計：
二、把握事物的因果聯系
1、 因果聯系的含義
（1） 含義
（2） 特點
2、 原因和結果的關系
3、 掌握事物因果聯系的方法論意義
（1） 承認事物因果聯系的普遍性和客觀性，是人們正確認識客觀事物，進行科學研究的前提
（2） 正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性
探究活動
節能--是一個落伍的話題還是緊迫的話題？
1、探究目的：我國人口眾多，能源、資源相對不足，環境污染嚴重，已成為制約我國經濟和社會發展的重要因素。我國人均資源占有量只有世界平均水平的一半，其中主要礦產資源人均占有量不足世界平均水平的一半。要確保國家經濟安全和可持續發展，必須強化資源意識、節約意識。
雖然節能對我們國家來說有著重要而特殊的意義，但有些學生認為，我國現在經濟條件好了，浪費資源沒有關系，甚至有些學生認為從某種角度說，浪費資源反而有利于國家經濟建設。那么，如何看待節能問題?它的重要性有哪些呢？今天我們一起來做一些探究。
2、探究活動的程序：全班按自愿原則分成8個組，圍繞8個問題進行探究。讓學生準備2-3個星期的時間。調查結束后，然學生在全班進行成果交流，教師給與相應的指導和評價。）
3、探究的內容：
（1）、什么是能源？其中哪些是可再生資源？哪些是不可再生資源？我國的擁有量如何？
（2）、能源發展和經濟發展之間的關系怎樣？要保證我國每年7%-8%的經濟發展速度，我國能耗量是多少？這些能源是如何保證的？
（3）、我國的能源利用現狀如何？和過去相比有什么進步？和發達國家相比有什么差距？國家在節約能源問題上有哪些措施？
（4）、發達國家如何看待能源問題？他們在能源開發和利用上有哪些值得我們借鑒的成果？
（5）、節約能源與保護環境之間的關系怎樣？節約能源與可持續發展之間的關系是什么？
（6）、結合案例分析說明能源利用與提高企業經濟效益之間是什么關系？
（7）、我國在利用能源問題上存在的問題有哪些？解決的措施和建議是什么？
（8）、在保護能源、節約能源問題上我們中學生應如何做？
堅持不懈,努力學習主題班會教案 13
【教材定位】
《人應當堅持正義》是部編版高中語文選擇性必修中冊第一單元的第五課。公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判處哲學家蘇格拉底死刑。判決執行前夕，蘇格拉底的朋友格黎東潛入監獄，試圖勸說他越獄逃跑。蘇格拉底不贊同逃跑，他針對格黎東的建議，拋出了“正道”“道義”“道理”“正當”等一系列他所堅守的“正義”理念，層層鋪墊，步步設問，深入淺出地闡述了自己唯正義是從的道德信念，說服格黎東放棄勸說自己越獄的努力。
閱讀這篇文章的時候，我們要把握上述理念的內涵，理解蘇格拉底據此提出的觀點，探討他是如何一步一步使格黎東的思路進入自己的邏輯軌道的，從而學習一種既以理服人又生動活潑的勸說藝術。
【素養目標】
1.了解柏拉圖和蘇格拉底，了解這篇文章的寫作背景。
2.找出并理解文中一系列“正義”理念的內涵,理解蘇格拉底據此提出的觀點,把握住其思想內涵。
3.領會蘇格拉底的提問方式和論辯邏輯,學習其既以理服人又生動活潑的“勸說”藝術。
4.探討蘇格拉底立身處世的法則,從中獲得對自己人生有益的啟示。
【教學重難點】
理解“正義”的內涵，學習“勸說”藝術。
【教學方法】
合作探究法，點撥法。
【教學過程】
一、情景導入
當你身陷囹圄時，是會選擇相信正義的審判，還是選擇想方設法的逃脫。如果“生”與“義”發生了激烈的矛盾沖突，你又會如何選擇？今天，我們一起來看看柏拉圖筆下的蘇格拉底，是如何抉擇的。
二、知人論世
1.了解作者
柏拉圖(約前427—前347),古希臘哲學家。他出身于雅典一個貴族家庭,父親是雅典王的子孫。柏拉圖從20歲起追隨蘇格拉底學習哲學,不期8年后蘇格拉底被判死刑,柏拉圖為了逃避迫害而來到麥加。后來他又出游列島列國,到過埃及、南意大利等地。其間,他詳細地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等,進一步研究和掌握了當時的數學、天文學、力學、音樂等學科理論和各種哲學學派的學說。柏拉圖才思敏捷,著述頗豐。他的著作大多是用對話體裁寫成的,內容豐富深刻,人物性格鮮明,論證嚴密細致,語言優美華麗,達到了哲學與文學、邏輯與修辭的高度統一,不僅在哲學上而且在文學上具有極其重要的價值。
2.了解“蘇格拉底”
61548;蘇格拉底
出生于雅典一個普通公民家庭。他早年繼承父業,從事雕刻石像的工作,后來研究哲學。他在雅典和當時的許多智者辯論哲學、倫理道德以及教育政治方面的問題,被認為是當時最有智慧的人。在雅典恢復奴隸主民主制后,蘇格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判處死刑。他拒絕了朋友和學生要他乞求赦免和逃跑的建議,飲毒而死。在歐洲文化史上,他一直被看作是為追求真理而死的圣人,幾乎與孔子在中國歷史上的地位相同。
3.相關背景
公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判處哲學家蘇格拉底死刑。判決執行前夕,蘇格拉底的朋友格黎東潛入監獄,試圖勸說他越獄逃跑,并買通了獄卒,制訂了越獄計劃,但蘇格拉底不贊同逃跑,他寧可死,也不肯違背自己的信仰。他針對格黎東的建議,拋出了“正道”“道義”“道理”“正當”等一系列他所堅守的“正義”理念,層層鋪墊,步步設問,深入淺出地闡述了自己唯正義是從的道德信念,說服格黎東放棄勸說自己越獄的努力。課文記載的就是這次談話的過程。
4.解題
①“人”，即所有人
②“應當”，有“必須”之意
③“正義”，公正的、有利于人民的道理的意思。
5.了解“對話錄”
對話錄，柏拉圖代表作之一，是他對話系列的統稱。古希臘哲學在公元前六至四世紀發展到高潮。柏拉圖的三十篇對話錄，是最具特點的散文體裁。這種文體記述了當事人的對話。《柏拉圖對話錄》選收的四篇由古希臘語直接譯出，集中反映了蘇格拉底臨死前的思想、生活和談話，其中所探討的問題，是蘇格拉底和柏拉圖哲學思想和方法的最集中的縮影。
三、初讀感悟
（一）預習檢查
1.明確字音。
服膺(yīng) 恫嚇（dònghè）褒貶(bāo)
理睬(cǎi) 遭殃(yāng)
2.解釋詞語。
無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。
拳拳服膺：誠懇地信奉。
誠惶誠恐：用來形容十分小心謹慎、極為害怕不安的樣子。
畢恭畢敬：十分恭敬。
（二）初讀課文。
【活動】邊讀邊找到文中與“正義”相似的概念，理解其含義。
四、文本研究
【思考1】研讀內容，把握觀點
1.蘇格拉底通過提問先后提出了哪些觀點?
明確①我們不必尊重人們的一切意見,有些意見要重視,有些就沒有必要,也不必聽從所有的人的意見,有些人的要聽,有些人的不必聽。
②好的意見就是明白人的意見,壞的意見就是糊涂人的意見。
③我們應當認為最重要的并不是活著,而是活得好。
④我們必須承受一些比死刑更加重或者比較輕的刑罰,做不正當的事在任何情況下對于做此事的人都不可避免地是邪惡的、可恥的。
⑤既不能以壞報壞,也不能對人做不正當的事,不管人家對我們做的什么事。
2.“親愛的格黎東啊,你對我的關懷如果合乎正道,那是非常可貴的;如果不合那就越關心越難從命了。我們首先必須考慮是不是應當照你說的那樣做”分析這句話有什么作用？
明確①蘇格拉底面對格黎東的勸說,首先提出了是否合乎正道這一話題,然后明確地表達了自己一貫遵守的原則是聽從道理。
②為后文進一步闡明自己不聽從格黎東等人勸說的理由做好鋪墊。
3.第一段可以分為幾個層次？主要敘述了哪些內容？
明確分為兩個層次。
第一個層次從開頭到“究竟是應當放棄，還是必須遵從”，主要是強調，那個過去為蘇格拉底所服膺的道理，是不是在受到死亡威脅的時候就改變了，就不再為他信奉了。第二個層次從“那些思想嚴謹的人”到“這話說得不對嗎”，主要強調是該聽從眾人的意見，還是應該聽從專家的意見。
4.蘇格拉底以“一個從事體育鍛煉并且以此為業的人”為例，意在說明什么觀點？
明確 蘇格拉底舉出體育運動員的例子，提出應當聽從醫生或教練的褒貶意見的.看法，自然而然地引出中心議題，“別的事情豈不也是這樣”，也就是說，如果不聽從內行的看法和意見，就會損傷我們那個為道義所改善、為不義所毀滅的部分。
5.蘇格拉底的步步設問有何特點又產生了怎樣的效果？
明確 蘇格拉底的設問源自生活，符合生活常理，所以格黎東沒有辦法去反駁，反而只能隨聲附和，如“只聽從一個人的”“很明顯”“怎么不是呢”“我想是這樣，蘇格拉底”“不能”等，這樣的回答顯示出他只有招架之功，沒有還手之力。對話錄之所以這樣寫，正是為了突出蘇格拉底辯駁的邏輯思維能力較強。
6.“眾人的考慮”與“我”有何不同？
明確對于一般人來說，他們可以輕易地置人于死地，也可以隨隨便便使人復活，只要辦得到就干，并不根據道理。而對于“我”來說，要慎重考慮行事是否正當，而判斷的依據和標準仍然是要遵循道理和原則。
7.蘇格拉底之所以能說服格黎東是因為他的堅持,從課文內容來看,他的堅持是什么?
明確①堅持的是正義。蘇格拉底提到的“正道”“道理”“道義”“正當”等都可以認為是他從不同側面對“正義”的詮釋,或者在某種程度上可以認為是“正義”的代稱。
②他堅持認為人的靈魂比身體重要。“如果那個為道義所改善、為不義所毀滅的部分毀了,我們還能活嗎?那一個部分,不管叫什么,是我們的那個與道義和不義有關的部分,我們認為它比身體差嗎?”在得到格黎東的否定回答后,又拋出“比身體貴重嗎?”的問題,可見蘇格拉底對靈魂、信仰的珍重程度超過了他對身體、生命的珍重。
【思考2】梳理蘇格拉底勸說格黎東的邏輯思路。
明確①首先闡述“你的關心如果合乎正道,我就聽你的;如果不合乎正道,我不會讓步的。”
②通過連續發問，請他考慮:我們不必尊重人們的一切意見,有些意見要重視,有些就沒有必要,也不必聽從所有的人的意見,有些人的要聽,有些人的不必聽?在格黎東做出了肯定的回答后,蘇格拉底運用聯想談到了運動員,問及第二個核心問題:是重視一般人的贊美、責備和看法,還是只聽從一個人,即醫生或教練的褒貶意見?格黎東回答只聽從一個人的意見。隨后,蘇格拉底拋出第三個問題:如果聽從了外行人的話,是不是要遭到損害?在格黎東承認會受到損害后,蘇格拉底進而騰挪思維,發問:道義與身體誰貴重?格黎東回答道義比身體貴重得多。層層誘導繼續進行:活得好比活著更重要。活得好就是活得體面、正派。
③最后得出結論:私自離開是不正當的、邪惡的、可恥的。我們不能做。
【思考3】探究技巧
1.當被格黎東問“你看我們該怎么辦”時，蘇格拉底連用了七個“是不是”的問句，這對表達看法有什么作用？
明確反復出現，強調了堅決不容許故意做不正當的事的道理，指出承受一些比死刑更加重或比較輕的刑罰的必要性，同時，告誡格黎東必須堅定信念，至死無悔。排比句式的使用，增強了表達效果，有一氣呵成之效。
2.蘇格拉底的論辯有何特點？
明確①以設問推動思維的發展。②總是以謙和的態度發問,語氣親切誠懇,語調相對平和沉穩。③不輕易回答對方的問題,他通過讓對方不間斷地回答問題,使對方一步一步進入自己的邏輯軌道。④層層鋪墊,步步設問,深入淺出,既以理服人又生動活潑,體現了高超的“勸說”藝術。
【思考4】蘇格拉底有哪些優秀的品質?試結合本文加以概括。
明確①蘇格拉底有信仰,有原則,有底線,舍生取義,絕不茍活。②蘇格拉底人格高尚,心胸坦蕩,臨危不懼,坦然自若。③蘇格拉底為人和藹,待人和善,循循善誘,有著高超的談話技術。
【思考5】閱讀思考
軸心時代的文明對話
公元前800年到公元前200年，這一時期被哲人稱為“軸心時代”。期間，人類文明的精神基礎同時在中國、古印度和古希臘開始獨立形成。這一時期通過對話產生的哲學思想具有深刻的原創性。直到今天，人類仍然附著在這種精神基礎之上。在前軸心時代，主導文明對話的是帝王、國王、神話英雄或“王官”。到了軸心時代，思想家登上文明對話的舞臺，成為對話的主體，引導對話的展開。春秋時期的中國“禮崩樂壞”，思想家奔走于諸侯國之間，游說各國君王，批評政治，為重建社會秩序而努力。此時，古希臘社會的城邦也已形成。無論是雅典的民主政體還是斯巴達式的寡頭政體，一切問題取決于專家、知識分子、演說家的演講藝術，而且必須通過辯論做出裁定。雅典的廣場、公民大會、參政院、法庭、體育學校等是這些文明對話的最佳場所。
思想家、學者或知識分子之所以成為文明對話的主體力量，是因為他們有學問，有智慧，有真知灼見。在思想家那里，對話既是哲學思想的表達形式，也是哲學思想本身。對話產生哲學思想，哲學思想持有對話的結構。富有內涵的對話打破了君王對思想的壟斷，樹立起思想與文化的權威，這對于文明的發展具有深遠的積極意義。
春秋時期兩大顯學孔學與墨學就是由對話產生的對中國文明影響深遠的兩大哲學思想流派。“仁”是孔子思想的核心概念或關鍵詞。孔子在與學生的對話中巧妙地闡釋了“仁”的豐富意蘊。與“問仁”同樣精彩的對話還有“問政”。《墨子》全書也多為對話體。墨子為言論訂了三條原則：“有本原的，有推究的，有實踐的。”這是軸心時代文明對話、百家爭鳴的重要原則。
軸心時代古希臘兩大哲學家蘇格拉底和柏拉圖都是文明對話的高手。蘇格拉底獨創了自己的對話問答法，極其嫻熟地運用對話思維方法來展開思想，通過對話，激發思考，探求真理。柏拉圖完全繼承了蘇格拉底的對話思維方法，他創辦了雅典學院，繼承了蘇格拉底的對話問答法的教學方法，提倡通過對話，突顯矛盾，分析、歸納，得出結論。這與蘇格拉底的思維助產術有異曲同工之妙。
無論從孔子、墨子到孟子、荀子，還是從蘇格拉底到柏拉圖再到亞里士多德，可以明顯看到哲學思想在表達形式上的變化：由相對自由的對話體逐漸轉向比較嚴謹的論述體。不過，即使是思想家、學者“述而有作”，對話也沒有退出思想學術領域。比如先秦諸子著作的經傳，既是一種學生對老師學說的解釋，同時也是學生與老師的對話。從這個意義上講，對話永遠是哲學思辨不可或缺的思維方式和表達形式。
軸心時代文明對話的另一形態特征表現為對話是教育的直接形式，通過對話展開教化，對話成為一種知識生產方式。孔子和柏拉圖是中西方以對話方式開展啟發式教育的開山祖師。一部《論語》，一部《柏拉圖對話集》，是人類對話式教育方式取之不盡用之不竭的寶藏。
(選自《光明日報》，有刪改)
問題：談談你對“軸心時代”的理解
明確①軸心時代出現在公元前，公元前500年屬于軸心時代，而公元后的年代則與此無關，這是它嚴格的時間界限。
②軸心時代是人類歷史上一個極其重要的時期，人類文明的精神基礎就是在這一時期開始形成的，其影響一直延續至今。
③軸心時代東西方都有其重要的代表性人物，如東方的孔子、墨子，西方的蘇格拉底、柏拉圖，他們的哲學思想都有原創性。
五、技法點撥—運用鋪墊法
【技法指引】蘇格拉底被判定為死罪，他當然不可能心服口服，換作每個人都感到自己蒙受了巨大的冤屈，但換作每個人卻不可能像蘇格拉底一樣接受這樣不公正的判罰。本文中蘇格拉底不贊同違背雅典人的意愿而逃跑，針對格黎東提出的如果不逃走的幾點后果，他以雄辯的邏輯，通過步步設問，一層又一層的鋪墊，誘導格黎東放棄越獄的想法。層層鋪墊，是本文的一大特色。
【寫法指導】
61656;內涵：層層鋪墊法，亦稱巧鋪妙墊法。它是指行文或說理時，為情節的展開或說理的順
暢，醞釀氣氛，做好鋪陳的寫作方法。
61656;效果：運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨，以此揭示出情節或人物性格發展
的必然性、合理性，達到水到渠成的效果。
61656;方法：①設問式鋪墊。為反對對方提出的設想，采取步步設問的方式，促使對方沿著自
己的思路思考，最后放棄原來的結論。
②描寫式鋪墊。在開篇盡情鋪陳、描寫景物，來渲染氣氛、烘托人物。
③背景式鋪墊。交代故事發生的原因或環境，讓故事的發展事出有因，也使故事更真實合理。
④襯托式鋪墊。先描寫次要人物或敘述次要情節，以從正面襯托主要人物的出場或主要情節的發展。
⑤反差式鋪墊。就是讓鋪墊的方向與情節發展的方向相反，可以取得帶給人意外驚喜之感。
【遷移運用】
請以“農民工子女”為話題，寫一段文字，運用層層鋪墊的方式，不少于300字。
明確 示例一：由于一時買不起自行車，父親每天都會徒步走好幾公里的路來接我，然后和我一起搭公交車回家。記得第一回坐城里的公交車，由于是下班的高峰期，我和父親好不容易才擠上去，但我還是很興奮。不一會兒，我卻發現了一個奇怪的現象：人們時不時回頭看我們父子倆，我旁邊一位時髦的女子還緊緊用手捂住她的錢包。當我們經過人群時，他們都像害怕瘟疫似的避開了。盡管當時只有七歲，可我全明白了。我望向車外，看到外面的樹枝都干枯了，只剩下光禿禿的樹干，行人都加快腳步想早點回家。然而，此時我卻覺得車內比車外更加寒冷，冷得讓我發抖，我真的好想找個縫鉆進去。我不敢去看父親，害怕從他眼中讀出心酸。
我想回家。家里的冬天雖然比這里寒冷，但我卻能和小伙伴一起打雪仗、堆雪人。心里暖乎乎的，一點兒都不覺得冷。可在這里，我無法忘記那個時髦女子的眼神，我無法忍受別人輕蔑地叫父親“臭打工仔”。
然而當我準備將回家的事告訴父親時，一件事情改變了我的想法。也是一個寒冷的冬日，青年志愿者們帶了好多的生活用品、文具來看望我們。一個年輕的大哥哥親切地拉著我的手說：“小弟弟，要好好學習，社會上還有很多人在關心你們。”頃刻間，我的心流過一股暖流，這個季節我第一次感覺到溫暖。
六、明晰主旨
這篇文章記述了蘇格拉底說服格黎東放棄勸說自己越獄的努力的過程,深刻闡述了蘇格拉底所堅守的“正義”理念及唯正義是從的道德信念,表現了蘇格拉底的崇高追求和人格魅力。
七、拓展閱讀
正義，歷來就是一個眾說紛紜、各執一端的價值觀念。在最早的文字記錄中，正義指一般意義上的相當和正當，正義包括全部美德和完好的道德行為模式，后來正義逐漸與平等、慈善區分開來。但正義概念依然是一個寬泛的概念，不同的思想家對其作出不同的界定，如柏拉圖在《理想國》中提出正義就是社會中各個等級的人各司其職，各守其序，各得其所。亞里士多德相信平等就是正義，但正義又分為“數量相等”和“比值相等”，前者指平均的正義，即在平等的個人之間各人的所得在數目和容量上都相等，后者指分配的正義，即在不平等的個人之間根據各人的價值不等按比例分配與之相稱的事物。休謨認為公共福利是正義的唯一源泉。穆勒斷定正義是關于人類基本福利的一些道德規則，如此等等。在當代世界，正義依然是人們爭論的中心，尤其是在社會發展迅速、矛盾突出和社會大幅度變革的時代。正義問題的爭論之所以引起關注，也非源自人們的主觀情感，而是因為現代社會存在著大量的不正義現象，在科學技術高度發達的西方社會，不正義現象并沒有因經濟的繁榮迎刃而解，反而愈加突出，成為社會沖突層出不窮的一個根源。
羅爾斯正是在這種氛圍下致力于正義研究的。他認為正義是社會體制的第一美德，就像真實是思想體系的第一美德一樣。一種理論如果是不真實的，那么無論它多么高雅，多么簡單扼要，也必然會遭到人們的拒絕或修正：同樣，法律和體制如果是不正義的，那么無論它們多么有效，多么有條不紊，也必然會為人們所改革或廢除。每個人都具有一種建立在正義基礎上的不可侵犯性，這種不可侵犯性甚至是整個社會的福利都不能凌駕其上的。因此，正義否認某個人失去自由會由于別人享有更大的利益而變得理所當然起來。它不承認強加給少數人的犧牲可以由于許多人享有的更大利益而變得無足輕重。使我們默認某種有誤的理論的唯一原因，是我們沒有一種更好的理論，同樣，某種不正義行為之所以能夠被容忍，也僅僅是因為我們要避免更大的不正義。作為人類活動的第一美德，真實和正義都是不可調和的。
當然，現存社會很少是井然有序的，因為什么是正義，什么是不正義，這通常是一個有爭論的問題。人們對于應由哪些原則來規定他們團體的基本條件，意見也不一致。然而，盡管存在著這種分歧，我們仍然可以說，他們每個人都具有某種正義觀。就是說，他們懂得他們需要一系列特定原則，并準備認可這些原則，以便用這些原則來分配基本權利和義務。因此，形形色色的正義觀截然不同，是由這些不同的原則、這些不同的觀念所共有的作用導致的。
（摘編自羅爾斯《正義論》，有刪改）
八、素材積累—柏拉圖名言
1.窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到它涼了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！
2.相愛是種感覺，當這種感覺已經不在時，我卻還在勉強自己，這叫責任！分手是種勇氣！當這種勇氣已經不在時，我卻還在鼓勵自己，這叫悲壯。
3.凡具有知識者皆較諸缺少知識者為猛敢；且其人于既學習以后則較諸其在未學習以前為更猛敢。
4.拖延時間是壓制惱怒的最好方式。
5.我們的生活有太多無奈，我們無法改變，也無力去改變，更糟的是，我們失去了改變的想法。
6.當愛神拍你的肩膀時，就連平日不知詩歌為何物的人，也會在突然之間變成一個詩人。
7.教育是約束和指導青少年，培養他們正當的理智。
8.不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。
九、作業
完成配套練習。
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