《羚羊木雕》教案

時(shí)間：2021-06-12 10:19:40 教案我要投稿

《羚羊木雕》精品教案

　　《羚羊木雕》是（人教版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，該單元以親情為主題。本文是一篇反映親情的文章，但卻沒(méi)有那種溫馨、愜意的感覺(jué)，而是親情中不和諧的一面。本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該文是能很快引起共鳴的，對(duì)內(nèi)容的理解難度也不大。因此，我認(rèn)為本文重點(diǎn)應(yīng)定位在分析人物形象、對(duì)文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求讓學(xué)生對(duì)于家庭矛盾沖突能有更好的解決辦法。難點(diǎn)則是在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以情感的熏陶和正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。

《羚羊木雕》精品教案

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1識(shí)記“抹、犄角、怦怦、攥著、形影不離、自作主張”等字詞。

　　2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：1．抓住課文關(guān)鍵，理清文章的情節(jié)脈絡(luò)。

　　2．從故事情節(jié)中分析人物形象，揣摩、分析人物形象塑造中，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的作用。

　　德育目標(biāo)：1．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情。

　　2．透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中分析人物形象。、

　　2、文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解與討論。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。

　　●教學(xué)方法

　　1．點(diǎn)撥法。教師作必要的引導(dǎo)，便于學(xué)生理清情節(jié)脈絡(luò)，特別是本文在塑造人物形象中的語(yǔ)言等描寫極具個(gè)性化，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，以利于學(xué)生更好地把握人物形象。

　　2．討論法。就羚羊木雕引起的這場(chǎng)家庭矛盾沖突的具體問(wèn)題展開(kāi)充分討論，小中見(jiàn)大，讓學(xué)生受到教益。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，人的一生中，往往感動(dòng)的時(shí)刻，來(lái)自被朋友想起，常常美好的時(shí)刻，是因?yàn)橄肫鹆伺笥选碛杏亚槭切腋Ｃ篮玫模鴿庥舻挠H情更是令人陶醉的。可是現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)與親人發(fā)生沖突，使得純真美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈時(shí)，我們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)？又該思考些什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《羚羊木雕》，看看作者張之路給了我們?cè)鯓?的啟發(fā)？

　　二、閱讀課文，整體感知，掃除字詞障礙

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，思考以下問(wèn)題：

　　1、你認(rèn)為需要識(shí)記哪些字詞？（請(qǐng)把它圈出來(lái)。）

　　學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重要的字詞：

　　（1）抹（ mǒ）眼淚（2）犄角（ jī ）（3）攥（zuàn）著小刀

　　（4）臉jiá（頰） ( 5)怦怦（pēng）（6）裁縫（cáifeng ）

　　形影不離自作主張合二而一無(wú)可挽回

　　2、假如要給課文換另一個(gè)題目，你想換成什么？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　3、課文為什么擬題為“羚羊木雕”？

　　強(qiáng)調(diào)：所敘之事是圍繞 “羚羊木雕”來(lái)展開(kāi)的。

　　三、理清情節(jié)脈絡(luò)

　　1、提問(wèn)：本文寫了哪幾件事？

　　2、本文所敘之事是圍繞羚羊木雕而展開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們思考：文章的情節(jié)脈絡(luò)是怎樣的？

　　提示：先寫什么事？接下來(lái)寫什么？最后寫什么？

　　1---16自然段，媽媽詢問(wèn)木雕的下落、父母逼“我”要回木雕；

　　17---23自然段，（插敘）回顧“我”和萬(wàn)芳的友情，說(shuō)明“我”送木雕的原因；

　　24---最后一段，在父母的逼迫下，“我”要回了羚羊木雕。

　　教師歸納板書：

　　情節(jié)脈絡(luò)：詢問(wèn)木雕——逼“我”要回木雕——送木雕——要回木雕

　　四、精讀課文，把握人物形象

　　1、提問(wèn)：本文寫了哪些人物？

　　2、分析人物形象。

　　用“我喜歡----------------，因?yàn)?----- --------”或“我不喜歡----------------因?yàn)?----------------”的`句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。

　　強(qiáng)調(diào)：描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子。

　　（提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開(kāi)）

　　人物特點(diǎn)

　　媽媽嚴(yán)厲（或重財(cái)輕義、固執(zhí)）

　　爸爸冷酷（或嚴(yán)肅、重財(cái)輕義）

　　萬(wàn)芳媽比較潑辣（或性格粗暴）

　　奶奶通情達(dá)理（或深明情理、心地善良）

　　萬(wàn)芳寬容大度（或仗義、純真）

　　“我” 誠(chéng)實(shí)守信（或重友情、純潔）

　　五、以“‘我’是否應(yīng)該向萬(wàn)芳要回羚羊木雕”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　正方：應(yīng)該要回反方：不應(yīng)該要回

　　要求：聲音要響亮，論辯要有理有據(jù)，掌握說(shuō)話的分寸。辯論的目的是反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，闡明本方的觀點(diǎn)。