課文信的教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生寫信的熱情。
2、通過學(xué)習(xí)，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：第一節(jié)和第六節(jié)詩的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
(教師課件出示詞語或使用詞卡)
1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)
二、出示目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)
1、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)
2、“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城啊！)
3、課文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。
(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)
4、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？
指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。
(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)
四、合作探究（15分鐘）
1、小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請(qǐng)你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題。
(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)
2、那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？
①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。
③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(著急了)
④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？
(練讀，指名讀，直到讀好。)
⑤如果你就是那只小鳥，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
2.你們還知道了什么？
①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請(qǐng)他快來采蜜。
②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅)
③“姹紫嫣紅”什么意思？
請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)
你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的'詞語嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)
④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。
(指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。)
3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。
①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)
②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。
③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。
4.你還讀懂了什么？
①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)
②你知道云是怎么變成雨的嗎？
③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊！ 你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。)
④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。
5.寫信有什么好處呢？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。
①、寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？(親密無間)
（那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。）
②、省略號(hào)表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)
6、請(qǐng)你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會(huì)寫一些什么呢？四個(gè)人一組說一說。指名說一說。
7、共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。
五、堂清檢測(cè)
讀一讀，仿照課文續(xù)寫一節(jié)詩歌。
如：
生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。
生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。
……
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