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    《扁鵲治病》教案實錄

    時間:2021-06-12 19:15:57 教案 我要投稿

    《扁鵲治病》教案實錄

      一、解讀課題,書寫

    《扁鵲治病》教案實錄

      師:認(rèn)識這個人嗎?板書:扁鵲

      會讀嗎?

      生:齊讀

      師:會寫嗎?

      生:全班閉上眼睛書空“扁鵲”兩字

      師:扁鵲是誰?

      生:扁鵲是位名醫(yī)。

      師板書:名醫(yī)

      生:扁鵲是四大神醫(yī)之首

      師:板書,四大神醫(yī)之首

      你是怎么知道?有哪四大名醫(yī)?

      生:我是去中醫(yī)館看到的,那里有四個牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時珍

      師:紫微,我要拜你為師呀,這個我還不知道呢,謝謝你。

      (本想借此鼓勵孩子多讀課外書,多從身邊事物去學(xué)習(xí),但是忘記了多提后面一句。)

      師:你覺得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”?

      生:

      師:這叫

      生:醫(yī)術(shù)高明

      師:板書。還有嗎?

      生:品德高尚

      師:板書“醫(yī)德高尚”

      生:助人為樂

      師:這也屬于——醫(yī)德高尚

      生:對病人負(fù)責(zé)

      這也屬于——醫(yī)德高尚

      師:說扁鵲是名師,神醫(yī),相信嗎?

      生:(有說相信,有說不相信)

      師:證據(jù)在課文里,打開課文。

      二、學(xué)習(xí)課文:梳理課文的故事梗概

      師:扁鵲給誰治病?

      生:蔡桓公

      師:蔡桓公是誰?

      生:一個小國的大王

      (進(jìn)行課外知識的拓展:諸侯國)

      師:自由讀課文,讀完后要補充完句子:“扁鵲給蔡桓公治病,可是……結(jié)果……”

      生:自由讀課文(大概五分鐘)

      師:讀完書的同學(xué)可以靜靜思考這個問題,把語言組織一下。

      生:扁鵲給蔡桓公治病,但是蔡桓公不理睬扁鵲,結(jié)果病死了。

      師:板書:不理睬,指導(dǎo)書寫“睬”

      師:還有誰有不同的說法?

      生:說得比較具體

      師:蔡桓公一開始怎么樣對待扁鵲?

      生:齊讀片斷

      師:糟糕,你們都沒有做到蔡桓公,蔡桓公怎么對身邊的人評論扁鵲的?

      指名再讀這個片斷。

      師:你能不能用一個詞來概括蔡桓公對扁鵲的態(tài)度?

      生:不聽勸告

      生:不屑

      生:不屑一顧

      生:冷漠無情(?)

      師:人家扁鵲,說到底都是名醫(yī)呀,蔡桓公卻對他的話不屑一顧,瞧不起他,你們覺得扁鵲配不配名醫(yī)這個稱號?讀書,畫出相關(guān)的句子。

      生:自由讀課文,圈畫句子。

      生:我覺得扁鵲是個名醫(yī),蔡桓公對他不屑,但是,他沒有放棄,還是去勸告蔡桓公。

      師:板書“又來”“再一次”如果一個醫(yī)生心里有病人的話,他會不會放棄?這可以看出他的——

      生:醫(yī)德高尚

      師:醫(yī)生看病有四個步驟——望聞問切,現(xiàn)在,扁鵲只用了——

      生:望

      師:他只用了一招,就能把病人的病看透了,這說明了他——

      生:醫(yī)術(shù)高明

      師:扁鵲看病,還有一個什么特點?再讀書。

      (這個問題問得不恰當(dāng),但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內(nèi)容)

      生:扁鵲給蔡桓公看了三次病,第一次……一次比一次加深,

      師:板書:皮膚

      皮肉

      腸胃

      到了最后,可以用一個詞來概括——

      生:病入膏肓

      師:你認(rèn)為蔡桓公最后的結(jié)局是罪有應(yīng)得嗎?

      生:是,因為……

      三、學(xué)習(xí)課文:深探寓言故事的主旨

      師:你們認(rèn)為蔡桓公死于什么?

      生:不聽勸告

      師:繼續(xù)讀書,看看還有沒有更深入的理由?

      生:懷疑名師

      生:固執(zhí)性格

      生:自以為是

      師:你從哪里看出蔡桓公自以為是?

      生:“我什么病也沒有……”

      師:為什么蔡桓公不相信扁鵲的話?

      生:可能曾經(jīng)有人給蔡桓公治病時騙過他,所以他不相信了。

      生:高高在上

      生:面子

      生:狹隘思想

      師:從哪里看來他狹隘的思想?

      生:讀課文片斷

      生:性格多疑

      師:原來一個結(jié)果的背后有那么那么多的原因。

      我們再來回頭看看。

      如果一開頭蔡桓公乖乖地聽扁鵲的'話,會怎么樣?

      生:讀課文

      師:當(dāng)毛病剛剛開始的時候,就重視它,這叫做——

      生:防患于未然

      師:還有沒有更準(zhǔn)確的詞語?

      生:防微杜漸

      師:病不等人呀,如果你今天不理我,我就會越來越猖狂,從皮膚一直往里面鉆,但如果蔡桓公像一個寓言故事一樣——

      生:亡羊補牢

      師:那樣子,蔡桓公可能還能做幾十年的大王。

      ?? 可是,他沒有亡羊補牢。

      師:我們可以知道,當(dāng)有小病的時候,千萬不能——掉于輕心。有多少機會可以救他的命呀,可是,他都放棄了,所以——回天無力了。

      四、總結(jié):聰明的人懂得從別人的教訓(xùn)中得到啟發(fā),不犯同樣的錯誤,不走那天彎路。寓言故事,就是教會你做人的很多道理。我們今天從蔡桓公身上吸取多少教訓(xùn)呀——回顧板書。

      昨天晚上周老師臨時打電話讓我?guī)退线@節(jié)語文課,今天一早回到學(xué)校才拿到書,早讀時間臨時備課。所以,我到了課室時,老實跟孩子們說林老師沒有備課,是跟他們一起學(xué)習(xí)的。老師要對學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生要對自己負(fù)責(zé),所以,我把課錄下來了,讓自己反思。總的來說,這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)很不錯,學(xué)得很投入,但因為是臨時備課的,瑕疵很多,特別是多次把蔡桓公說成齊桓公,把扁鵲說成齊桓公,還需要好好反思。

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