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    《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》公開(kāi)課教案

    時(shí)間:2021-06-19 13:06:23 教案 我要投稿

    《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》公開(kāi)課教案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》公開(kāi)課教案

      1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

      2、了解和感悟勸說(shuō)的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

      3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。

      【課時(shí)布置】

      3課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      (口語(yǔ)交際)

      〖課前準(zhǔn)備

      1、收集與水資源有關(guān)的資料。

      2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

      3、寫(xiě)字板若干。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,揭示話題

      1、展示圖片:

      (幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)

      2、畫(huà)外音,引出討論:

      導(dǎo)語(yǔ):最近,我在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開(kāi)得很大……

      發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

      3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(jiàn)。

      (建議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……)

      教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書(shū))。

      二、小組交流,探究方法

      導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。

      (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。)

      1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

      2、小組上臺(tái)交流:

      (各小組匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。)

      一起點(diǎn):

      用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)

      用水的用途來(lái)勸說(shuō)。

      用積水成淵的故事勸說(shuō)。

      不同點(diǎn):(留在寫(xiě)字板上)

      3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

      4、聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

      ⑴ 導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

      (播放錄音1)

      甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

      乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

      (播放錄音2)

      甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。

      乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

      ⑵ 比一比,說(shuō)說(shuō)自身的想法:

      甲1 甲2

      態(tài)度:生硬──和氣

      語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)

      角度:自身──他人

      結(jié)果:接受──拒絕

      生小結(jié):

      甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

      師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

      要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。

      嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

      師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

      四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

      1、評(píng)一評(píng):

      對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?

      2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的'需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

      3、擂臺(tái)賽:

      ⑴ 推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)身手。

      ⑵ 評(píng)一評(píng):

      評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

      五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)

      1、生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)他人的情況有哪些?

      (爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

      2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。

      3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。

      六、作業(yè)

      生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你勝利。

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