《荷塘舊事》教案設(shè)計(jì)
班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生共有22人，男女比例是2：1，大部分學(xué)生身心健康，只有三個(gè)孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關(guān)愛(ài)，思想不夠上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力。作為四年級(jí)孩子，已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀的能力，能夠初步具有通過(guò)文本體會(huì)作者情感的能力。
教材內(nèi)容分析
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的
一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語(yǔ)的意思。
2、景物描寫(xiě)的方法和作用。
3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、景物描寫(xiě)的方法和作用。
2、對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，課題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書(shū)課題。
2、解題，課題質(zhì)疑。“ 舊”是什么意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？
師問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、昨天已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，我們先來(lái)檢查一下生字詞語(yǔ)。（出示生字、詞語(yǔ)課件）
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正。
4、說(shuō)一說(shuō)本文主要講了什么？（板書(shū)：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書(shū)：和諧的美 純樸的愛(ài)）
5、生自由讀課文.提問(wèn):你仿佛看到一個(gè)怎樣的荷塘？（生答）說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，最能表達(dá)這荷塘的是（美麗）。那么，作者是怎樣描寫(xiě)這荷塘的美的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、課堂練習(xí)
1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。
四、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、形近字組詞。
綴（ ） 顫（ ）恬（ ）
輟（ ） 檀（ ）活（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文主要講了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)荷塘的美。
二、精讀課文
1、（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）
2、作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫(xiě)的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）
3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來(lái)讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書(shū)夜晚）
4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的`方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？
5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）
6、師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來(lái)表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。
7、想不想來(lái)看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂(lè)）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這荷塘的美？
8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來(lái)比一比。
9、如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫(xiě)，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
三、學(xué)習(xí)趣事
1、瀏覽課文，看看作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）
2、（板書(shū)：狗刨比賽打水仗 溺水被救）
3、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。
4、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。
（1）、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。
（2）、師讀“急速的水線……”這是寫(xiě)什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫(xiě)了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）
作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線、聲音、鳥(niǎo)啊？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。
5、你還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得……）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。
6、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。
（1）小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來(lái)……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）
（2）我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁矗可穑ㄒ院笠⒁獍踩砂涯憔壬蟻?lái)了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！
7、如今，（出示課件，配樂(lè)，齊讀）
8、完成板書(shū)。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘，所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類(lèi)純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。
9、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。
四、課堂拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）
2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>
五、作業(yè)安排
1、把你的童年趣事說(shuō)給你父母或朋友聽(tīng);
2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。
六、附錄（教學(xué)資源及資料）
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教學(xué)資源來(lái)自語(yǔ)文。
七、自問(wèn)自答
問(wèn)：在本課閱讀教學(xué)中，你覺(jué)得怎樣才能突出文章重難點(diǎn)？
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