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    充氣雨衣優(yōu)秀教案設(shè)計

    時間:2021-06-19 15:41:39 教案 我要投稿

    充氣雨衣優(yōu)秀教案設(shè)計

      教學目標:

    充氣雨衣優(yōu)秀教案設(shè)計

      1.會認14個生字。

      2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

      3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

      教學重點:

      抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。

      信息資料:

      生字卡片、充氣雨衣的圖片。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      教學要點:會認本課生字,初步感知課文。

      教學重難點:學習本課生字。

      教學準備:生字卡片、充氣雨衣圖片

      教學過程:

      一、切入舉偶

      1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

      2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

      【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學生主動探究的積極性。】

      二、對話平臺

      (一)感知

      1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

      2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

      3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

      (二)識字

      1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。

      2、“開火車”全班輪讀生字。

      3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

      4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

      【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質(zhì)量。】

      (三)默讀

      默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

      【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

      (四)交流

      1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

      2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

      ⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

      ①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

      ②隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的.眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

      ③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

      ⑵讀好小林想的句子。

      ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

      ②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

      引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

      (3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

      【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì),逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。】

      (五)練習

      1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

      2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

      3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

      第二課時

      教學要點:復述課文,拓展實踐。

      教學重難點:會復述課文。

      教學過程:

      一、復習

      1、用多種方式檢查生字。

      2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

      二、復述

      1、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

      2、采取多種形式復述:練習——指名復述——分組競賽

      【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。】

      三、拓展

      1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

      2、你喜歡小林嗎?為什么?

      【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導學生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。】

      四、實踐

      1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進一下。

      2.響應(yīng)課后學習伙伴的倡議,做個小制作。

      【《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源,引導學生觀察生活,動手實踐。】

      板書設(shè)計:

      充氣雨衣

      想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子

      想 塑料救生圈 ?

      (板畫)? (板畫)

      稱贊做 雨衣 做 充氣雨衣

      (板畫)(板畫)

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