《三個(gè)兒子》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子，加板書：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）
（1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書，有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！
師（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？
（3）齊讀帶拼音的.詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
（1）指生說；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
（一）在媽媽眼中，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“ ”劃出來。
2．交流。
（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時(shí)心情如何？就請(qǐng)你高興地來讀；你還想怎么讀？
（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。
（3）第三個(gè)媽媽怎么評(píng)價(jià)自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣評(píng)價(jià)“三個(gè)兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么評(píng)價(jià)這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”？
（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。
1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？
（1）指生說。生：因?yàn)樗亓恕＃ò鍟核兀?/p>
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
我想對(duì)第 個(gè)兒子說： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)
5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說；齊讀。
2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫
1．拎、桶、停。
（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
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