《放飛蜻蜓》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-06-26 18:12:08 教案我要投稿

《放飛蜻蜓》優(yōu)秀教案

　　教材分析：

《放飛蜻蜓》優(yōu)秀教案

　　本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　捉蜻蜓識(shí)蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

　　本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起對(duì)蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

　　2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的.情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：

　　放飛蜻蜓（板書課題）讀題

　　4、讀了課題，你有什么想法？

　　（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰(shuí)放飛？怎么放的？）

　　二、初讀課文：

　　1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

　　2、自讀課文：

　　A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語(yǔ)。

　　B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的大意。

　　3、讀后交流：

　　A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜

　　B、理解：

　　慈愛(ài)：慈祥。

　　孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。

　　口吻：口氣。

　　D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓

　　4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。

　　5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。

　　2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　3、交流，辨析：

　　搶槍蠅繩紋蚊

　　鉤構(gòu)餓我夏復(fù)

　　4、指導(dǎo)書寫

　　5、描紅習(xí)字

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查本課字詞的掌握情況。

　　2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　1、指名讀

　　2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

　　第三段：

　　1、指名讀

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　　3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？

　　紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個(gè)別讀孩子們的話。

　　這里有兩個(gè)放了它，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來(lái)！

　　課文重點(diǎn)段：

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　　（在課題下的放飛二字下加著重記號(hào)！）

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

　　它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

　　（1）慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子?

　　婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

　　（2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

　　（3）從孩子七嘴八舌搶著說(shuō)看出孩子和陶行知先生是朋友涉機(jī)理解什么情況是七嘴八舌搶著說(shuō)，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說(shuō)吃草、吃樹(shù)頁(yè)、吃泥土的樣子。

　　（4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)

　　（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：把它放了好不好？涉機(jī)理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？