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    《風箏》的教案設計

    時間:2021-06-26 13:50:58 教案 我要投稿

    《風箏》的教案設計模板

      【學習目標】

    《風箏》的教案設計模板

      1、認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。

      3、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料,或動手做一做風箏,舉辦一次小小風箏展覽會。

      【課前準備】

      學生:放一次風箏。

      第一課時

      一、回憶趣事,激情導入

      1、打開話題:

      放風箏是一項傳統的娛樂活動,有很多人都喜愛。同學們,你們放過風箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?

      2、讀題引入:

      有一群孩子也十分喜愛做風箏,放風箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。

      3、感知內容:

      說說課文講了什么事,根據學生的回答歸納板書:做風箏

      放風箏

      找風箏

      三、讀中悟情,以情促讀

      1、以讀代講學習第1自然段,請學生朗讀,其他同學聽、評,是否讀出高興的語氣,聽后仿讀,讀好課文。

      2、充分朗讀,體會感情:

      ⑴讀通第2自然段,創造比讀的氛圍,在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

      ⑵移情悟情:

      你們在做風箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,你能找出來嗎?并相機理解憧憬。

      ⑶感情朗讀:

      讓學生帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。

      3、想象入境:

      風箏做好了,大家最想干什么?

      4、朗讀展示:

      誰想放的,請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次讀)

      5、說讀結合,入境入情:

      ⑴大家是怎么放風箏的?出示填空。

      ⑵再讀,注意填進去的字,把怎么放的告訴同桌。

      ⑶風箏越飛越高,你們在快活地喊叫著什么,叫給大家聽聽。

      6、感情朗讀:帶著高興、喜悅的心情讀課文。

      四、當堂作業

      1、自學生字,交流學法:

      ⑴出示生字,指名組詞朗讀。

      ⑵觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或經驗介紹給大家?

      2、書寫生字和詞語。

      第二課時

      一、以讀為憑,讀中悟情

      1、自讀課文第4節,把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀)。

      2、仔細品讀,體味心情:

      ⑴反復誦讀第1、2句,在讀、評中體會我們高興的心情,指導學生帶著這種感情讀好。

      ⑵引讀過渡,設置情境:(師引)忽然吹來一陣風,線(生讀)正當大家玩得高興,風箏卻被風吹走了,這時,你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機理解大驚失色、千呼萬喚)

      ⑶感情朗讀:讓學生帶著體驗到的.著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。

      3、抓住情感積淀,學好找風箏:

      ⑴設置情景:自己心愛的風箏飛走了,趕緊去找一找吧,你想到什么地方去找?

      ⑵細讀體味:請學生朗讀課文,問問:你是怎么找的,找到了嗎?心情怎樣?并指導讀好課文,在讀文體會過程中,可以抓住一些詞來評點促讀,如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情,說不定、繼續尋找等讀出希望找到的心情,在此中間,還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

      二、朗讀啟發,拓展活動

      1、在玩風箏的過程中,真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚,同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?

      2、同學們,你們玩過哪些有趣的游戲、活動,有沒有像這一群小朋友一樣的體會,能不能說給大家聽聽。

      三、課堂練習

      1、把喜歡的句子抄下來。

      2、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個作業可以任選其一)。

      3、有時間把同學寫的交流一下。

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