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    《燭之武退秦師》公開課教案

    時間:2021-06-26 15:30:52 教案 我要投稿

    《燭之武退秦師》公開課教案范文

      教學重、難點:

    《燭之武退秦師》公開課教案范文

      理解文章的思想內容。

      學習《左傳》刻畫人物的方法。

      掌握“若”、“說”、“辭”等文言詞語的含義和用法。

      教學設計:

      介紹文學文化常識,學生自讀自譯一課時;

      教師指正譯文,引導學生理解思想內容一課時。

      教學過程:

      布置預習:請學生熟讀全文。

      第一課時

      一、《左傳》及其背景介紹:

      作者:相傳是魯國的史官左丘明,但文獻不足,說法不一。

      體例:是一部編年體歷史著作,通史。

      “春秋三傳”:《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》,都是為解說《春秋》而作。

      內容:A、以《春秋》記事為綱,以時間先后為序,詳細記述春秋時期各國內政外交等大小事,上起魯隱公元年,下至魯哀公二十七年。

      B、從政治、軍事、外交等方面,比較系統地記載了整個春秋時代各國所發生的事件,及一些生活瑣事,真實地反映了當時的社會面貌。

      地位:是我國最早最完備的編年史,是先秦著名的文學作品,是歷史散文的典范。

      二、請學生自讀課文,并試圖口譯全文,并完成課后第一題:

      重、難點句子解釋:

      我年輕時尚且不如人,現在老了,做不成了。

      我早先沒有重用您,現在危急之中求您,這是我的過錯。

      如果滅掉鄭國對您有好處,那就煩勞您手下的人了。

      越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道是困難的,您何不必要滅掉鄭以增加鄰邦晉的土地呢?

      假如放棄滅掉鄭的打算,而讓鄭國作為您秦國的東道上的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時供給他們所短缺的東西,對您秦國來說,又沒有什么害處。

      晉國有什么滿足的呢?

      秦國受損而晉國收益,您好好掂量掂量吧。

      請學生試著完成課后第三題,教師指正:(略)

      小結:

      布置作業:熟記常用字詞的意義和用法。

      第二課時

      回顧上一節課的內容:

      本文的`結構:

      請學生思考課后練習一:

      明確:1、2、3、4小題的答案分別在一、二、三、四段中。

      請學生在此基礎上概括各段大意:

      第一段:秦晉圍鄭。

      第二段:燭之武臨危受命。

      第三段:燭之武退秦師。

      第四段:晉師撤離。

      人物形象:

      問:本文的主要人物形象是誰?(燭之武)

      問:第二段為什么要寫他發牢騷,這會不會影響英雄的完美形象呢?

      明確:這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。

      概括這個形象的特點:

      長期得不到重用;

      發牢騷,真實的存在;

      義無反顧奔赴敵營的勇氣和信心;

      胸有成竹,對矛盾了如指掌;

      言辭委婉曲折有感染力。

      寫作特色:

      伏筆與照應:

      秦、晉圍鄭的原因(矛盾小)--退秦軍(伏筆)

      “秦、晉圍鄭”,“國危矣”--“夜縋而出”

      “許君焦、瑕,朝濟而夕設版”,“微夫人之力不及此”--秦、晉聯合,貌合神離,為秦鄭聯盟提供了條件

      波瀾起伏:

      大軍壓境,危在旦夕--燭之武是希望--長期不用,辭--許之,退秦師--晉欲攻--晉退

      詳略得當:

      詳:燭之武推辭;燭之武退秦師;晉文公令退兵原因。

      略:其他經過。

      五:字詞總結:

      通假字:“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。

      古今異義:

      東道主:古,東方道路上的主人;今,主持某項活動的主人。

      夫人:古,(fu),那人;今,妻子。

      一詞多義:

      軍:名,軍隊,軍隊的編制單位;量詞;動,駐扎。

      其:代,第三人稱代詞,指示代詞,“那”,“那些”;連,“如果”,“假使”;句中語氣詞,表祈使語氣;形容詞詞頭,無義。

      焉:代,相當于“之”,疑問代詞,“怎么”,“哪里”,“什么”;兼詞,“于何”,在哪里,“于此”,在這里;副,相當于“乃”、“則”、“就”;語氣詞;形、副詞詞尾,……的樣子。

      六、小結:

      布置作業:完成本課

      《課課練》。

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