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    《識字7》優秀教案設計

    時間:2021-06-27 10:34:39 教案 我要投稿

    《識字7》優秀教案設計

      【課前透視】

    《識字7》優秀教案設計

      是對非,長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

      通過學習識字3,學生對對子已經很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優勢,挖掘學生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學生的語文素養。

      【教學目標】

      1、認識虛、驕等9個生字。會寫短、對等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

      4、有主動積累對子的愿望。

      5、感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。

      【教學重點】

      識字、寫字和朗讀。

      【信息資料】

      1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

      2、學生搜集的對子。

      【教學時數】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、切入舉偶

      1、對對子:

      今天,我們一起做個有趣的游戲──對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。

      (如:師:我說云對霧,生接:我說花對草。)

      愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的.學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。

      2、談話:

      你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!

      (學生暢所欲言,揭示本單元主題──我們都有好品質)

      導語引入:

      你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。

      利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子,體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。

      二、自學

      1、借助拼音自由讀:

      把字音讀準,把對子讀流暢。

      2、同桌互相讀:

      評一評讀得怎么樣?

      3、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

      三、識字

      1、學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子:

      是──非 長──短 贊──嫌

      熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲

      2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發現?

      (互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音,贊讀平舌音。)

      3、同學交流識字方法。

      4、鞏固識字:

      ⑴ 對對子:

      學生用手中的字卡,一生舉起是,手拿非字的同學立刻舉起字卡,以此類推。

      ⑵ 看圖貼詞語:

      圖一:

      兩支鉛筆,一長一短。

      圖二:

      兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。

      詞卡:

      長、短、熱情、冷淡。

      學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

      四、寫字

      1、課件出示田字格中6個字:

      引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

      2、引導學生將字歸類:

      本節課寫好冷、淡、情3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

      3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。

      4、學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。

      根據漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

      第二課時

      一、導入

      老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?

      小黑板出示句子:

      1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

      2、王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。

      3、我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。

      課前復現上節課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環境還能認識。

      二、朗讀背誦

      1、和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現打分。

      2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。

      3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。

      4、背誦課文。

      三、感悟

      1、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

      2、說說為什么喜歡這些詞語。

      3、選擇你喜歡的詞語練習說話。

      四、練習

      1、我會讀。

      2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

      3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

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