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    課文《最大的書》教案

    時間:2021-06-27 18:47:14 教案 我要投稿

    課文《最大的書》教案范文

      【教具準備】

    課文《最大的書》教案范文

      一棵大蘋果樹。(能貼在黑板上)

      用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果。(課文中要求認的10個字)

      小黑板。

      本課要求寫的生字卡12個。

      【教學目標】

      1、認識“質、勘”等10個生字,會寫“冊、巖”等12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

      3、了解一些地質勘探知識,增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。

      【重點難點】

      寫好筆畫“豎撇”。

      有感情地朗讀好人物的對話。

      【教學過程】

      第一課時

      環節教師活動學生活動

      揭示課題

      (2分鐘)

      1、小朋友,我們都讀過書,從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

      2、板書課題。說說你最想知道什么? 提出問題:“書”字為什么要加引號呢?

      開展活動,讀文識字(18分鐘)

      一、讀書展示會

      1、是啊,“書”字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認識的字自己想辦法解決。

      2、請小朋友自己去找一個學習伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

      3、現在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個部分。

      4、小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?

      二、結蘋果、摘蘋果

      1、黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。

      2、同學們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準一個字,老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。

      3、你們看,蘋果樹上已經結滿了蘋果。現在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。

      三、送生字回家

      1、小黑板出示含有生字的句子:

      ⑴ 一位地( )( )探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

      ⑵ ( )石一層一層的,不就像一本( )( )的書嗎?

      ⑶ 雨點留下的腳( ),叫雨( )。

      ⑷ 把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的`( )藏。

      2、小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

      3、生字回到了家,多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

      4、出示本課要寫的字(二、三排),認讀,組詞。

      說說寫這些字要注意什么?

      四、現在,讓我們一起再讀讀課文吧 自由朗讀課文。

      自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。

      小組自由展示讀課文。

      指名展示讀課文。

      認讀生字。

      根據老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:

      力氣很大──勘

      山下有石──巖

      廠里過日子──厚

      包旁一把刀──刨

      家里一塊玉──寶

      練習填字。

      練讀句子。(指名讀,集體讀)

      “印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

      “刨”左寬右窄,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線;

      “埋”左邊是提土旁,不能寫成“理”字。

      齊讀課文。

      第二課時

      環節教師活動學生活動

      朗讀感悟

      (10分鐘)

      1、小朋友,上節課,我們認識了生字,寫了幾個字,還朗讀了課文。這節課,我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽,我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說的話,用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。

      2、聽你們讀的這么有意思,老師也想來讀一讀。示范朗讀。

      3、同學們準備好了嗎?現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學當叔叔,評選最佳川川)

      4、面對小川川的提問,誰愿意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔,為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學當川川,評選最佳叔叔 )

      5、現在,請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

      6、采訪評選出來的“朗讀明星”:

      請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學們,川川已經弄明白了,你們明白了嗎?通過讀這本“書”,你們知道了什么呢?)

      請問川川:你長大以后想干什么呢?你準備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

      請問地質勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關于“巖石書”的知識嗎?

      (大家快找一找,看看誰最先找到?)

      7、大家讀讀我知道中的知識,看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。

      8、指名兩個讀。 自由讀課文。

      練讀人物對話。

      聽老師讀。

      展示朗讀“川川”的話。

      展示朗讀“叔叔”的話。

      生:當然可以。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。

      我找到了。就在課后的“我知道”里。

      自由讀“我知道”。

      指導寫字

      (10分鐘)

      1、(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,請你仔細觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡,再說說你的想法。

      2、請小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯。

      3、我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發現了嗎?今天要寫的很多字當中,都出現了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫,讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程 )

      4、小朋友,你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

      5、(把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫生”,給這些字來看看病。

      6、做課后“我會填”中的練習。(先寫再說)

      說清楚要求。 擺字卡并說明理由:半包圍結構、上下結構。

      “厚”字和“底”字都是半包圍結構,但“厚”字上下都沒有點,而“底”字上下都有點。

      練習書寫。

      當小醫生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

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