滬教版六年級(jí)下《呂氏春秋》兩則優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
通過“讀—譯—疑—議”的形式，理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累重要的文言實(shí)詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
這兩則寓言故事共同說明了什么道理？各是從什么角度闡述道理的？
口語(yǔ)訓(xùn)練：
你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。
寫作訓(xùn)練：
選擇其中一則寓言故事，運(yùn)用想象的方法，擴(kuò)寫成用現(xiàn)代文表述的有生動(dòng)情節(jié)描寫的故事。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師出示成語(yǔ)“一字千金”，講述其典故，引出 《呂氏春秋》
2、提問：關(guān)于《呂氏春秋》你們還知道些什么呢？ 學(xué)生交流各自收集的資料。
3、小結(jié)：《呂氏春秋》是“雜家”的.代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個(gè)長(zhǎng)治久安的治國(guó)方案。
二、 讀：
1、教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內(nèi)容。
學(xué)生借助工具書和注釋自學(xué)課文；抽讀、齊讀課文，并互相糾正讀錯(cuò)的地方。
三、 譯：
你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。
學(xué)生自由選擇一則用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。教師隨時(shí)糾正講錯(cuò)的地方。
四、 疑：
1、提問：什么是寓言？
學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，明確：寓言往往是通過形象生動(dòng)的人物、情節(jié)，把道理形象地表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生在讀、譯的基礎(chǔ)上對(duì)故事內(nèi)容、故事寓意等進(jìn)行質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行梳理。
集體交流、教師總結(jié)
五、 議：
1、出示：“察今”篇中另一則寓言故事“循表夜涉”。
2、思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？
集體交流、教師總結(jié)
3、思考：三則寓言共同說明了什么道理？又是各從什么角度闡述道理的？
集體交流、教師總結(jié)。
板書：
“引嬰投江”：對(duì)象變了，法令如果不變——悖。
“刻舟求劍”：地點(diǎn)變了，法令如果不變——惑。
“循表夜涉”：時(shí)間變了，法令如果不變——思。
時(shí)代變了，社會(huì)變了，法令制度也應(yīng)隨之變化。
六、 作業(yè)：
1、選擇其中一則寓言故事，運(yùn)用想象的方法，擴(kuò)寫成用現(xiàn)代文表述的有生動(dòng)情節(jié)描寫的故事。
2、課外再選讀一兩則出自于《呂氏春秋》的寓言故事并思考其寓意，講述給同學(xué)聽。