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    《愛迪生救媽媽》的教案設(shè)計

    時間:2021-07-03 16:20:06 教案 我要投稿

    《愛迪生救媽媽》的教案設(shè)計范文

      【設(shè)計理念】

    《愛迪生救媽媽》的教案設(shè)計范文

      以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點,理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

      【教學(xué)目標】

      1.生字,會寫9個字。

      2.感情地朗讀課文。

      3.讀中感悟,并注意積累詞句。

      4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點。

      【教學(xué)重點】

      在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

      【課前準備】

      1.教師準備:生字詞語卡片、掛圖或課件。

      2.學(xué)生準備:收集愛迪生的相關(guān)資料。

      【課時安排】 兩課時。

      【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

      1.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板書課題:30.愛迪生救媽媽)

      2.演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。

      3.出示愛迪生畫像

      這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧,讀后說說你最想對愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)

      [設(shè)計意圖]

      由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機,抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知,增加了學(xué)生的體驗。這樣導(dǎo)入,親切自然。

      二、讀文識字

      1.親情激勵:今天,我們也來學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生。

      2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字,生字要多讀幾遍,讀準字音,讀通課文。

      3.小組交流自己的識字方法。

      4.小組推薦識字的好辦法,班級交流。

      5.大家評比班級“愛迪生”。

      6.出示生字詞;

      (1)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

      (2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個字的詞和句子,讀給大家聽。

      7.識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點交流識字記字的方法,適當引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

      8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字。看誰找得又快又準。

      9.生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如:尸+出=屈

      10.展示小組合作完成的作業(yè)。

      [設(shè)計意圖]

      培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。

      11.指導(dǎo)朗讀

      ①學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

      ②指讀課文,師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

      ③學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。

      ④再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

      [設(shè)計意圖]

      閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。

      三、指導(dǎo)寫字

      1.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

      2.講識字記憶方法。【加減法】

      談 — 讠 → 炎(炎熱)

      斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))

      由 + 氵 → 油 (油燈)

      大 + 虧 → 夸 (夸獎)

      3.教師示范書寫學(xué)生認為難點的`字。強調(diào)重點筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。

      4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),

      5.引導(dǎo)欣賞:你認為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

      6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。

      [設(shè)計意圖]

      本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法。可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫生字詞

      2.熟讀課文

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。

      2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

      [設(shè)計意圖]

      從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

      二、引導(dǎo)感悟

      1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。

      2.學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認真閱讀,仔細體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。

      3.組織學(xué)生進行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。思考討論:

      ① 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險處境?

      先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。

      ② 如果不及時做手術(shù),媽媽隨時會有生命危險,這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?

      指導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說。

      ③這個辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。

      結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評議。

      4.分角色朗讀課文。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

      [設(shè)計意圖]

      以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。抓住主要問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語境,起到牽一發(fā)而動全身的效果。

      三、體驗討論

      1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛迪生從小就喜歡動腦、動手,在實踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識。)

      [設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。

      2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

      四、拓展活動

      1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。

      2.收集愛迪生說的名言警句,積累下來。

      3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

      [設(shè)計意圖]拓展練習(xí),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。

      板書設(shè)計:

      決定手術(shù)

      28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動腦 勤動手

      手術(shù)成功

      附:詞語解釋:

      環(huán)顧: 向四周看。

      遲疑:拿不定主意;猶豫。

      委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

      恍然大悟:忽然間明白過來。

      [教學(xué)反思]

      本課是一篇蘊含科學(xué)知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

      閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。因此,本教學(xué)設(shè)計抓住文章故事性強的特點,以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點,理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識,促進了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語文綜合能力。

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