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    動物狂歡節音樂教案設計

    時間:2021-01-17 15:52:20 教案 我要投稿

    動物狂歡節音樂教案設計

      活動的生成原因及背景:

    動物狂歡節音樂教案設計

      目前,幼兒園音樂教育仍然側重于“雙基”教學,在音樂教學中較注重培養幼兒唱歌、跳舞學的能力,忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養。而今,音樂教育提倡適應兒童個性,擴展創造性經驗的音樂欣賞教育,美國音樂教育家穆賽爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子們對這些音樂的反應,注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發現他們對音樂的反應是不由自主的。就連平時音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來;他們隨音樂或快或慢,或高興或悲傷,或真實或詼諧地表達著自己對音樂的理解。雖然每個孩子的動作不同,但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間,音樂象根無形的指揮棒,混合著空氣調控著我及每位孩子。

      捕捉到的信息:

      a、大班孩子已經有了較強的音樂感受力與表現能力。

      b、孩子們在平時的生活、游戲中已經接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式,思維方式,無限放大的想象空間特別感興趣。

      設計思路:

      這首曲子是一首世界名曲,音樂形象鮮明,生動,曲調轉換對比強烈,易于幼兒理解、感受,并運用不同肢體語言動作來表達音樂所表現的情緒,情感,并引領幼兒展開想象,在游戲中感悟音樂元素,感受優美音樂所帶來的意境美。

      活動目標:

      1、感受和體驗音樂中不同節奏,不同樂器所表達的音樂形象,并運用身體動作來表現音樂內涵。

      2、體驗在音樂變化時及時控制和轉換自己的情緒、動作,培養對音樂欣賞活動的興趣。

      活動準備:

      1、《動物狂歡節》CD,多媒體課件

      2、動物頭飾、森林環境創設

      活動過程:

      一、分段引導幼兒傾聽音樂、初步用身體動作,語言表現音樂形象。

      1、森林里舉行動物狂歡節啦,瞧,蹦蹦跳躍的袋鼠,調皮靈巧的小鳥,慢慢走路的烏龜,還有各種可愛、憨厚的動物們踩踏著或重或輕的步伐,好快樂的前進著,第一個出場的是驕傲尊貴的………(音樂開始)

      師幼圍坐成半圓,師用生動的語言描述來引導(激發幼兒產生繼續傾聽的愿望)

      2、小朋友們剛才聽到哪些動物走來了?

      師:它們怎么來的?學一學,做一做

      幼兒:自發表演自己喜歡的音樂形象。(師幼一起互動為后面的自發表演打好基礎)

      二、音畫合壁,進一步感受、體驗音樂,師幼用動作表現對音樂的理解。

      1、課件與音樂、同步播放,進一步感受音樂。

      ① 你們聽到音樂、看到出場的動物,讓我們學學它的樣子,看看誰最像?

     、 老師與幼兒一起學小鳥,烏龜等,并用生動的語言渲染氣氛。

     、 你想當獅王、小鳥、小兔還是大象呢?

      師:大獅王邀請我們去森林里參加動物狂歡節,可是要我們隨著剛才的音樂,邊表演邊去,我們能不能做到呢?

      2、顛倒音樂播放順序,讓幼兒用動作、表情表現出來,幫助幼兒感受理解音樂形象,并更準確的記憶音樂。

      大象一小鳥一小兔一獅王

      ④ 逐段分析音樂,表演音樂,師身心投入地融入表演動作并帶動幼兒投入其中。

      ⑤ 師:這些動物中誰走路最快。

      師:誰走得最慢?誰走得最輕?誰的步伐又是最重的`?

      (這樣通過對比,讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現不同動物形象,還可幫助幼兒記憶音樂的不同節奏,不同情緒,不同旋律)

      三、身臨其境,分角色投入表演

      1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂形象順序走入事先布置好的森林,去參加動物狂歡節。

      師:現在我們扮演自己喜歡的動物,聽到音樂后按順序排隊走進大森林

      幼:戴頭飾

      師:看看誰的耳朵最靈,可不能聽錯喲

      1、播放完整的音樂,師幼表演

      2、聽音樂,按自己的角色隨意做合適的動作,隨大獅王到室外去做游戲。

      點評:

      這是將經典音樂具體作為幼兒欣賞的游戲活動的一個很好的嘗試。可是將游戲自然滲透在音樂教育的情境中,使幼兒在積極愉快的情緒狀態下參與音樂活動,不僅是一個觀念問題,也是一個技術問題。根據許卓婭教授一種全新音樂教育的評價理念,價值第一,情境第二,策略第三。我將試用這樣的理念來評價活動。

      首先,通過這個活動目標,設計者主要讓幼兒在活動中感受,理解音樂的不同情緒、節奏、強弱,并運用身體動作表現出來,感受到音樂的美,體會音樂的樂趣,真正做到呼吸音樂,讓音樂動起來,幼兒表現欲得到了釋放,感受理解力增強了。

      其次,在本活動中,設計者先創設了極具審美的音畫合壁的意境,幫助幼兒從聽覺,視覺運動覺來欣賞理解音樂,然后創設森林環境,讓幼兒做森林的主人去參加動物狂歡節,這使幼兒走進音樂,融入音樂發生了質的飛躍。展現了一幅極具動感的大自然境界,這使人們深切感受到:理想的音樂教育活動應該是以審美感動為基礎。

      本活動最大限度地留給幼兒想像的空間,教師主導地位體現的恰如其分,始終傳遞了這樣一個信息,我是多么享受這個音樂,多么享受音樂帶來的快樂!多么享受因走進音樂而帶來的樂趣!

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