幼兒園大班語言領域：好朋友
設計意圈
詩歌《好朋友》的內容來源于生活中常見的事物,韻律感強,適合大班孩子欣賞。詩歌結構嚴謹,以“好朋友”的形式將生活中的相關事物聯系起來,大班上學期的幼兒已具備一定的生活經驗,易于理解詩歌所表達的一一對應關系。詩歌的內容還滲透了環保理念,具有萌發幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育價值,因而本詩歌適合大班上學期的幼兒欣賞與仿編。
根據幼兒“直覺行動思維占優勢”的年齡特點,我通過配對游戲幫助幼兒理解詩歌中的一一對應關系。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達的支持,直觀感受詩歌結構,為創編打下基礎。同時,圖譜將幼兒的內在思維與外在口語表達聯系起來,為幼兒學習合作仿編提供必要的支撐。
活動目標
1.理解詩歌中一一對應的配對關系,學習對話句式。
2.嘗試根據詩歌中的句式結構進行仿編。
3.感受詩歌的意境美,萌發熱愛大自然、熱愛小動物的情感。
活動準備
1.物質準備:小圖卡若干,大圖譜;幼兒仿編記錄表每組一份,線描筆人手一支;實物鎖、鑰匙各一。
2.經驗準備:幼兒玩過“找朋友”的游戲。
活動過程
一、做“找朋友”游戲
幼兒在音樂的伴奏下,做“找朋友”游戲入場。
二、找找鎖的好朋友
1.(出示鎖引題)師:每個人都有自己的好朋友,生活中的物品也是這樣。瞧,這是什么?它的好朋友是誰?為什么?
2.教師根據幼兒的回答,用鑰匙打開鎖驗證。
3.小結:因為鑰匙可以把鎖打開,它們誰也離不開誰,所以鑰匙和鎖是一對好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中,并朗誦詩句。(鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友。”鎖說:“對!”)
三、尋找物體的一一配對關系
1.師:在我們的生活中,有許多的物品總是會在一起,也像鎖和鑰匙一樣是一對好朋友。老師為小朋友準備了一些圖卡,請你們找出能成為一對好朋友的.物品。
2.教師請幼兒將圖卡進行配對,討論它們為什么可以成為好朋友。
3.師:好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的。
教師以一問一答的形式直接將詩歌內容朗誦出來。
4.小結:桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品,它們分別是好朋友。
5.(出示鳥籠和小鳥)師:它們是不是好朋友,為什么?
討論小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友,小鳥喜歡和誰交朋友。
教師根據幼兒的回答,在圖譜上逐一貼上相應圖卡,并引導幼兒用詩歌的句子小結。
6.移情教育:鳥籠限制了小鳥的自由,傷害了小鳥,所以它們不能成為好朋友。如何才能做一個愛鳥的孩子?
四、結合圖譜完整欣賞詩歌
五、師幼跟隨圖譜學念詩歌
學習詩歌的對話句式,并重點學習詩歌的最后一句。
六、師幼一起仿編詩歌
1.師:生活中還有許多物品都有自己的好朋友,小朋友動動腦筋來想一想。
2.教師根據幼兒的回答用圖譜表示。
3.引導幼兒朗誦仿編的詩歌。
師:現在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦,讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。
重點指導句式:
××對××說:“我們是一對好朋友。”××說:“對!”
××對××說:“我們是一對好朋友。”××說:“不對!我的好朋友是××,還有,××也是我的好朋友。”
七、同伴合作仿編詩歌
1.提出仿編要求:(1)觀察表格,介紹任務。(2)大家一起動腦筋找出生活中更多的好朋友,可以輪流記錄或請一個小朋友記錄。(3)用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。
2.幼兒仿編,教師指導:(1)鼓勵幼兒積極開動腦筋,支持幼兒的創意。(2)觀察幼兒合作創編情況,提供必要的支持與指導。
八、分享與交流
將記錄表展示在黑板上,請每組幼兒一起上臺朗誦,教師給予評價。
九、活動延伸
尋找幼兒園里的“好朋友”。
教師:幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友,我們一起去找一找,把它們編到詩歌里。
附詩歌:好朋友
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對!”
桌子對椅子議:“我們是一對好朋友。”
椅子說:“對!”
鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友。”
鎖說:“對!”
雨傘對雨鞋說:“我們是一對好朋友。”
雨鞋說:“對!”
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友。”
小鳥說:“不對!我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地,還有,愛鳥的孩子也是我的好朋友!”
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