落花生五年級語文教案

時間：2021-01-16 12:55:26 教案我要投稿

落花生五年級語文教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的落花生五年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

落花生五年級語文教案

　　落花生五年級語文教案1

　　學習目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

　　課前準備

　　學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　解題導入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　初讀課文，整體感知

　　自主識字。

　　a、輕聲讀課文，畫出生字新詞。

　　b、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　c、拼讀生字，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）

　　d、在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

　　a、同桌互讀，把課文讀通讀順。

　　b、由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　本文是按什么順序?qū)懙模浚ㄓ懻摬⒚鞔_分段。）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

　　細讀課文、突破重難點

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　充分讀書，抓住吃花生、議花生。

　　a、自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

　　b、學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。

　　c、出示第1自然段，體會花生的可貴之處。

　　（1）在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。

　　（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。

　　（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？

　　（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）

　　d、對比讀句子，體會父親對我們的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。

　　組織討論，彰顯個性

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的`由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

　　落花生五年級語文教案2

　　[教前準備]

　　1、學生通過查找資料，了解落花生有趣的特點。

　　2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

　　[教學時數(shù)]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學目的]

　　指導學生質(zhì)疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話。

　　[教學過程 ]

　　一、導入新課

　　1、落花生有什么有趣的特點呢？

　　2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學完課文就知道了。

　　二、自讀課文，質(zhì)疑問難

　　教師提示：

　　1、就詞質(zhì)疑。

　　“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？

　　2、就句質(zhì)疑。

　　“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

　　三、學習課文重點部分

　　1、幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話。

　　2、指名學生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　落花生：埋矮矮地里一見就生

　　蘋果：掛高高枝頭上不能立刻分辨

　　3、從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點？

　　板書：樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

　　4、有感情地朗讀這段話。

　　第二課時

　　[教學目的]

　　教育學生學習落花生的品格，引導學生開展講座和爭辯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　[教學過程 ]

　　一、繼續(xù)學習重點部分

　　1、父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢？

　　2、 “我”聽了父親的話領會到什么道理？

　　3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　①“體面”是什么意思？

　　②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？

　　③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。

　　二、提供論題，發(fā)散討論

　　1、現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實話實說，各抒已見。

　　2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當主持人角色。

　　三、完成練習

　　以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。

　　附板書設計：

　　主板書副板書學會提問

　　①意思？

　　落花生埋——掛

　　1、“居然”

　　②為什么？

　　③說明？

　　樸實無華矮矮——高高為什么？

　　不圖虛名地里——枝頭

　　2、“實在很難得” 說明？

　　默默奉獻一見就生——不能立刻分辨

　　分辨

　　落花生

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