精選語(yǔ)文教案錦集七篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)過(guò)程：
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、 背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
四、 深情朗讀，深入體會(huì)
1、 聽(tīng)課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂(lè)齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]：講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
那今天是誰(shuí)到了月亮上呢
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同時(shí)引進(jìn)卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽(tīng)讀識(shí)字方法）
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字：
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3.小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn) 編兒歌：只、尖
猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4.拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
六總結(jié)
1．師：學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了
[1][2]下一頁(yè)
教案《湘教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA1/99681.html
同桌互檢識(shí)字情況[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
2.游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：抓住小朋友喜歡猜的特點(diǎn)，這個(gè)游戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動(dòng)了那些平時(shí)不大喜歡回答的學(xué)生。]
3.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋(píng)果樹(shù)上，每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字—--生字）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）體感知，再現(xiàn)美
1．配樂(lè)朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
[說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
3.做練習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫(xiě)）各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師:：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲(核對(duì)答案)：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力)
(三)品詞析句，體會(huì)美
1.師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明:運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）
2.師：夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè)
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的.，兩頭尖尖的。)
（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀(guān)賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）[說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中并展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門(mén)，描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
(四)、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
三、寫(xiě)字：
1．觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：閱讀 討論 探究
教學(xué)后記：
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習(xí)
1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)
（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀(guān)當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材解讀：
這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣。看多有趣呀，我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書(shū)情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀(guān)察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
5．練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
歪以橫中線(xiàn)平分，橫中線(xiàn)上面寫(xiě)不，橫中線(xiàn)下面寫(xiě)正。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋?zhuān)@對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。
語(yǔ)文教案 篇5
（一）漢語(yǔ)拼音
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
2．繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字
1．學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字。
2．學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。
4．繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5．學(xué)會(huì)使用和保管寫(xiě)字用具。
（三）聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)
1．能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，認(rèn)真思考。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)。看圖或觀(guān)察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)，能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。
4．當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句完整，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
2．學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
4．能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的內(nèi)容。5．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內(nèi)容。
（五）作文
1．能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2．學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)。
3．能寫(xiě)留言條。
4．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
3．把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫(xiě)了滿(mǎn)園菊花五彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒(méi)有完全形成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)榫栈ú晃泛洌w會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3. 正確拼讀本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片
2. 感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1. 師：上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)
師：小朋友猜猜老師這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎?(菊花) 你見(jiàn)過(guò)菊花嗎?你見(jiàn)過(guò)的菊花是什么樣子的?
2.有個(gè)小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀(guān)賞了菊花，寫(xiě)下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書(shū)課題，齊讀課題)
“看”字源識(shí)字
二、檢查朗讀
1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門(mén)票。老師這里有三種票，一種個(gè)人票，一種雙人票，一種團(tuán)體票。
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師讀，同桌讀，全班讀
2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小老師，一起來(lái)聽(tīng)小朋友讀課文。(指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正讀錯(cuò)的音)評(píng)價(jià)：聲音響亮，不拖不唱，字字準(zhǔn)確，感情豐富。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去啊?(生答)
請(qǐng)大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花? (分問(wèn)題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà))
課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽?zhuān)遥珗@ 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
練習(xí)：什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么?
2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來(lái)嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
也，開(kāi)，不獨(dú)體字
公，點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的寫(xiě)法
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1. 師：來(lái)到公園，你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花?說(shuō)明菊花的顏色非常多。(板書(shū)：顏色多) 可以用什么詞語(yǔ)形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花，你最想說(shuō)什么?
(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?把你此刻的感受讀出來(lái)。
2. 師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來(lái)數(shù)數(shù)菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊，那邊還有，數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞。
我們一片一片地來(lái)數(shù)，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了!(板書(shū)：數(shù)量多)
讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。
師小結(jié)：菊花開(kāi)得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開(kāi)，真是好看極了。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺(jué)?(生答)
是呀，現(xiàn)在天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來(lái)看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找，第二自然段中哪句話(huà)告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)
請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作?(生動(dòng)作：抬頭挺胸)
讓我們來(lái)欣賞一下，迎著寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)
4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開(kāi)，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開(kāi)得太多了，都看不過(guò)來(lái)了。
(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。
師指導(dǎo)：要用緩慢的語(yǔ)氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。
5. 師：美麗的菊花，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開(kāi)得太多了，人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的?(指名讀第三自然段)
2.師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，為什么覺(jué)得菊花更好看了呢?(生答)
師：其它花“謝”了，動(dòng)畫(huà)理解“謝”，菊花卻“開(kāi)”，對(duì)比。
師：菊花不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。
4.師：看完菊花，你有什么想說(shuō)的嗎?
(課件出示句子：因?yàn)開(kāi)_________，所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花，是因?yàn)開(kāi)___________。 二選一)
5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò伞?生齊讀課文)
三、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：許，聽(tīng)，放
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀? “聽(tīng)”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))
2. 師：我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的?誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來(lái)了?(生用手比畫(huà)橫折提)
師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)。(師寫(xiě)，生書(shū)空)
師邊寫(xiě)邊說(shuō)：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個(gè)筆畫(huà)加上一點(diǎn)，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。
師：寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)
師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫(xiě)一寫(xiě)“許”字，(師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)與橫折提要在一條線(xiàn)上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線(xiàn)上，豎要寫(xiě)直，是懸針豎。)
師：開(kāi)始寫(xiě)“許”這個(gè)字吧，請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎?(眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫(xiě)“許”，師巡視指導(dǎo)。
3.師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。
師：“聽(tīng)”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫比平撇長(zhǎng)。和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。 師：大家也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧。
生描紅、臨寫(xiě)“放”跟“聽(tīng)”。 師巡視指導(dǎo)。
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