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    大班語言愛吃水果的牛教案

    時間:2021-07-16 19:20:46 教案 我要投稿

    大班語言愛吃水果的牛教案

      作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的大班語言愛吃水果的牛教案,歡迎閱讀與收藏。

    大班語言愛吃水果的牛教案

      活動目標:

      1、通過閱讀理解,初步了解故事內容,了解一些水果名稱,知道水果有營養和吃水果的好處。

      2、學習愛吃水果的牛關心別人的優秀品質。

      3、感受故事的有趣,樂意隨教師和同伴一起看看說說。

      4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      5、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      活動準備:

      繪本課件、水果卡片活動過程:

      一、談話導入。

      今天老師要講一個小動物的故事,你們猜猜是什么動物?是一頭牛,牛喜歡吃什么?可是這頭牛喜歡吃什么呢?我們一起來看看。今天老師要講的是什么故事呢?《愛吃水果的!

      二、看課件理解故事。

      1、看,這頭牛為什么愛吃水果啊?這是什么地方,山坡上都是什么?

      2、主人每天都會喂它吃各種水果,第一天,吃的是什么水果?我們都吃過吧?什么味道的?西瓜能清熱解暑,夏天很熱的時候,吃上一片西瓜就會感覺很舒服。牛吃了西瓜后做了一個什么動作?我們一起來學一學。

      3、第二天呢?木瓜有豐富的營養,被稱為"長壽果",經常吃木瓜,可以健康身體,活到很大的年紀都不會生病,像壽星爺爺一樣呢!主人到書上摘了好多木瓜給牛吃,牛吃完后是什么表情?

      4、第三天,主人又喂它吃了什么水果呢?這個水果長得很好看,像星星一樣,這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的.,但是楊桃可以預防和治療咳嗽、咽喉疼痛,牙痛,經常吃就不會感冒,不會牙疼,還幫助消化呢?纯磁3粤藯钐矣肿隽耸裁磩幼鳎

      5、我們猜猜,主人還會喂它吃哪些水果呢?

      6、一天晚上,突然刮起了一陣冷風,氣溫突然下降了,會發生什么事情了呢?主人生病了。?匆娭魅松×,心里怎么樣。磕阍趺纯闯鰜淼?

      7、還有誰生病了?猜猜只有誰沒有生病?你們知道為什么嗎?

      8、小朋友生病的時候,你爸爸媽媽怎么照顧你的?你想怎么照顧別人的呢?牛會怎么照顧主人呢?我們一起來看看。它會對主人說什么?(主人請喝草莓牛奶)我們一起來學說。說話的時候應該用什么樣的語氣呢?

      9、牛還給會給主人喝了什么奶?請小朋友學說"主人,請喝牛奶"。主人喝了水果牛奶身體好了,牛還會把水果牛奶送給誰喝呢?鄰居們喝了牛奶怎樣了?

      10、大家知道多吃水果能增強體質,不生病,所以鄰居都喜愛吃水果了。你們喜歡吃水果嗎?都喜歡吃什么水果?

      11、今天老師也帶來了一些水果圖片,我們一起來看一下,你們認識嗎?

      12、水果不僅有營養,還能做成各種水果娃娃呢!我們來欣賞一下,這是什么水果娃娃?你們想變成健康的水果娃娃嗎?

      三、音樂游戲《認識你呀真高興》,你貼上什么水果,就是什么水果娃娃,介紹自己時就說"我是什么水果娃娃"。

      活動反思:

      故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。相對于小班的幼兒來說,則是以教師講述故事為主要部分。

      小班的幼兒接受能力稍弱,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,節奏要比平時談話稍慢些,使幼兒一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有夸張的變化,這樣不僅吸引幼兒的注意,還對幼兒用肢體語言彌補口語表達能力不中足起到示范作用。在上《愛吃水果的!愤@一課時,我這兩方面做得都不夠到位,語速稍快,影響了幼兒對故事的理解,肢體語言不夠夸張,沒能充分調動幼兒聽故事的積極性。

      故事教學中往往要講述多遍,而且要注意方式的變換,才能激發幼兒傾聽故事的積極性。我在引導幼兒理解故事時,第一遍時就直接用上教具與掛圖,逐圖指導幼兒看圖理解,正如一老師所說,影響了幼兒對故事的完整欣賞。在第二遍完整講述時,幼兒注意力有所分散,對故事的傾聽興趣不高;顒幽繕送瓿缮燥@勉強,幼兒雖知道多吃水果身體健康,但并未理解幫助別人是一種美德,助人也是一種快樂。

      在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發展水平,只能是一些簡單,細小的問題。從大班下來的原因吧,此次活動我設計的問題有點難,稍脫離幼兒的實際能力。如:你的朋友生病了,你會怎么做?幼兒仍處于以自我為中心的狀態,還沒有照顧病人的經驗,答非所問,問題的設計沒有起到幫助幼兒鞏固理解故事作用,反而打擊了幼兒參與的積極性,起到了適得其反的效果。

      通過此次活動再一次體會到,每個活動的選材與組織都必須適合幼兒的發展水平,讓孩子們跳一跳能夠得著,才能充分調動幼兒參與的積極性,更好地完成預定的教學目標。

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