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幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”
師：你能把我們的手指一根一根的伸出來(lái)嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍
提問(wèn)：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說(shuō)出，教師就伸出手指再次表演一遍
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問(wèn)：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的.回答，出示兒歌圖標(biāo)
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲
1、教師介紹游戲玩法
師：這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍
提問(wèn)：剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)
2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
(四)表演兒歌。
請(qǐng)幾對(duì)家庭帶上來(lái)表演這個(gè)游戲兒歌。
附兒歌：小妞妞來(lái)看戲
大拇哥，二姆第，三姐姐、四小弟;(手指逐個(gè)伸出來(lái))
小妞妞，來(lái)看戲，(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著他的手指頭邊說(shuō))
爬呀爬呀爬上山。(手指從手腕一步步爬到肩膀)
耳朵聽(tīng)聽(tīng)(捏捏耳朵)
眼睛看看(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)
鼻子聞聞(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)
嘴巴嘗嘗(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)
咯吱一下(停頓突然把手伸到孩子的脖頸處。咯吱咯吱，以后孩子都會(huì)驚喜的等著這一刻)
哈哈!(開(kāi)懷大笑，結(jié)束游戲)
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步熟悉兒歌《手指小妞妞來(lái)看戲》的內(nèi)容，能跟著老師念出簡(jiǎn)單句，如 “小妞妞，來(lái)看戲”“伸伸手指做座椅”。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)配合兒歌做基本手指動(dòng)作，如伸出食指代表 “小妞妞”、雙手交叉做 “座椅”，鍛煉手部小肌肉協(xié)調(diào)性。
情感目標(biāo)：喜歡參與手指謠游戲，體驗(yàn)和老師、同伴一起互動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：印有 “小妞妞”“戲臺(tái)”“座椅” 的圖片卡片各 1 張；舒緩的背景音樂(lè)（如《小星星》鋼琴版）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)玩簡(jiǎn)單手指游戲的經(jīng)驗(yàn)（如《小手拍拍》）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：小手變變變
師：“小朋友們，我們的小手會(huì)變魔術(shù)哦！伸出小手，跟老師一起變 —— 變變變，變成小蟲(chóng)子爬呀爬（手指彎曲爬動(dòng)）；變變變，變成小花笑哈哈（五指張開(kāi)）！今天小手還要變一個(gè)新朋友，它叫‘小妞妞’，我們一起看看小妞妞要去做什么吧！”
出示 “小妞妞” 圖片卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)興趣。
學(xué)兒歌 + 練動(dòng)作（10 分鐘）：手指小妞妞
教師慢速念兒歌，逐句配合動(dòng)作示范：
“小妞妞，來(lái)看戲”（伸出右手食指，彎曲指尖做 “小妞妞” 點(diǎn)頭狀）；
“戲臺(tái)搭在手指里”（雙手掌心相對(duì)，指尖搭成 “戲臺(tái)” 形狀）；
“伸伸手指做座椅”（雙手交叉握拳，手背朝上做 “座椅”）；
“你坐我坐真開(kāi)心”（雙手交替拍腿，臉上露出開(kāi)心表情）。
分步驟教幼兒動(dòng)作：先單獨(dú)教每句動(dòng)作，幼兒熟練后，邊念兒歌邊連貫做動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒調(diào)整（如糾正 “戲臺(tái)” 手勢(shì)，確保指尖對(duì)齊）。
播放背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒完整念唱兒歌 2-3 遍，鼓勵(lì)幼兒聲音響亮、動(dòng)作到位。
游戲環(huán)節(jié)（8 分鐘）：小妞妞找朋友
師：“小妞妞一個(gè)人看戲有點(diǎn)孤單，我們幫它找朋友吧！請(qǐng)小朋友們找到旁邊的小伙伴，兩個(gè)人一組，一起念兒歌做動(dòng)作 —— 你當(dāng)小妞妞，我當(dāng)戲臺(tái)，我們一起開(kāi)心看戲！”
幼兒自由結(jié)對(duì)，教師巡回觀察，提醒幼兒互相配合，如一人伸 “小妞妞”，一人搭 “戲臺(tái)”，念到 “你坐我坐真開(kāi)心” 時(shí)互相拍手。
邀請(qǐng) 2-3 組幼兒上臺(tái)展示，教師用 “小妞妞的`手指真靈活”“你們的戲臺(tái)搭得真穩(wěn)” 等話語(yǔ)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒自信心。
結(jié)束環(huán)節(jié)（2 分鐘）：小手休息啦
師：“小妞妞看完戲要回家休息啦，我們的小手也要休息啦！把小手藏到背后，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，跟小妞妞說(shuō)‘再見(jiàn)’吧！”
帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō) “再見(jiàn)”，邊做小手放松動(dòng)作（如甩甩手、揉揉手心）。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的 “小手變魔術(shù)” 能快速吸引幼兒注意力，符合小班幼兒喜歡 “變戲法” 的特點(diǎn)；兒歌動(dòng)作簡(jiǎn)單易懂，幼兒能在 10 分鐘內(nèi)基本掌握，且結(jié)對(duì)游戲讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。
不足：部分幼兒在念兒歌時(shí)會(huì)跟不上節(jié)奏，尤其 “戲臺(tái)搭在手指里” 一句，發(fā)音稍復(fù)雜；個(gè)別幼兒手部協(xié)調(diào)性較弱，“交叉做座椅” 的動(dòng)作需要多次指導(dǎo)。
改進(jìn)方向：下次活動(dòng)可將兒歌分句錄制，用慢節(jié)奏音頻輔助幼兒念唱；準(zhǔn)備 “手指座椅” 的簡(jiǎn)易圖示，貼在教室墻面，方便幼兒隨時(shí)對(duì)照練習(xí)。
幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
能完整念出兒歌，理解 “看戲”“座椅” 等詞語(yǔ)的含義。
愿意參與角色扮演，能分別扮演 “小妞妞”“戲臺(tái)”“觀眾”，增強(qiáng)角色意識(shí)。
在游戲中學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單規(guī)則，如 “輪到誰(shuí)扮演就認(rèn)真做動(dòng)作”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：“小妞妞” 頭飾（粉色發(fā)箍 + 小裙子圖案）10 個(gè)；用硬卡紙制作的 “戲臺(tái)” 道具（高 30cm，繪有紅色戲臺(tái)花紋）2 個(gè)；小椅子 3-4 把（代表 “座椅”）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室中間清空，用粉筆畫(huà)出 “戲臺(tái)區(qū)域” 和 “觀眾區(qū)域”。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（6 分鐘）：小妞妞的邀請(qǐng)函
師：“今天老師收到一封邀請(qǐng)函，是小妞妞寄來(lái)的！她邀請(qǐng)我們?nèi)タ创髴颍銈兿氩幌肴パ剑俊保ㄕ故?“邀請(qǐng)函”—— 印有兒歌標(biāo)題的卡片）
帶領(lǐng)幼兒討論：“去看戲需要什么呀？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “戲臺(tái)”“椅子”，順勢(shì)出示 “戲臺(tái)” 道具和小椅子，介紹游戲場(chǎng)景。
學(xué)兒歌 + 明角色（12 分鐘）
教師結(jié)合道具念兒歌，邊念邊演示角色動(dòng)作：
持 “戲臺(tái)” 道具的幼兒：站在 “戲臺(tái)區(qū)域”，雙手舉道具，念 “戲臺(tái)搭在手指里” 時(shí)輕輕晃動(dòng)道具；
戴 “小妞妞” 頭飾的幼兒：站在 “戲臺(tái)” 前，伸出食指做 “小妞妞”，念 “小妞妞，來(lái)看戲” 時(shí)點(diǎn)頭；
坐小椅子的幼兒：念 “伸伸手指做座椅” 時(shí)拍拍椅子，念 “你坐我坐真開(kāi)心” 時(shí)拍手歡呼。
講解角色分工：將幼兒分為 3 組，每組輪流扮演 “小妞妞”“戲臺(tái)”“觀眾”，每組扮演 1 遍后交換角色，教師強(qiáng)調(diào) “輪到哪組就認(rèn)真做，沒(méi)輪到時(shí)要安靜等”。
角色扮演游戲（10 分鐘）
第一輪游戲：教師帶領(lǐng)第一組幼兒扮演 “戲臺(tái)”（舉道具），第二組扮 “小妞妞”（戴頭飾），第三組扮 “觀眾”（坐椅子），邊念兒歌邊完成動(dòng)作，教師喊 “交換” 時(shí)，各組互換角色。
第二輪游戲：鼓勵(lì)幼兒自主分配角色，教師僅在旁提醒規(guī)則，如 “小妞妞要站在戲臺(tái)前，不能跑到觀眾區(qū)哦”。
游戲結(jié)束后，師：“剛才誰(shuí)扮演的小妞妞最可愛(ài)？誰(shuí)的戲臺(tái)搭得最穩(wěn)？” 引導(dǎo)幼兒互相表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)成就感。
放松環(huán)節(jié)（2 分鐘）：看戲真開(kāi)心
播放輕快的.兒歌音頻，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做放松動(dòng)作，如 “小妞妞累了，慢慢蹲下”“觀眾們伸伸懶腰”。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：角色扮演讓兒歌變得更生動(dòng)，幼兒能通過(guò) “舉戲臺(tái)”“坐椅子” 直觀理解兒歌內(nèi)容；分組交換角色的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)，避免等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
不足：部分幼兒在交換角色時(shí)會(huì)爭(zhēng)搶頭飾或道具；個(gè)別 “觀眾” 幼兒坐不住，會(huì)中途站起來(lái)走動(dòng)。
改進(jìn)方向：下次活動(dòng)可準(zhǔn)備多套頭飾和道具，減少爭(zhēng)搶?zhuān)惶崆昂陀變杭s定 “觀眾要像小樹(shù)苗一樣坐直，等游戲結(jié)束再動(dòng)”，并用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)則的幼兒。
幼兒園小班游戲活動(dòng)兒歌教案《手指小妞妞來(lái)看戲》含反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
能熟練念唱兒歌，做到動(dòng)作與語(yǔ)言同步。
學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單道具（如手指偶、小貼紙）配合兒歌游戲，提升動(dòng)手能力。
愿意在集體面前展示自己的道具游戲，增強(qiáng)表達(dá)欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：“小妞妞” 手指偶（每人 1 個(gè)，用卡紙制作，套在食指上）；“座椅” 小貼紙（圓形，印有椅子圖案，每人 2 張）；彩色蠟筆若干。
前期準(zhǔn)備：提前讓幼兒在家長(zhǎng)協(xié)助下，給手指偶涂上喜歡的顏色（如給小妞妞畫(huà)裙子）。
三、活動(dòng)過(guò)程
道具展示（5 分鐘）：我的小妞妞
師：“小朋友們，昨天我們和爸爸媽媽一起給小妞妞手指偶涂了漂亮的顏色，現(xiàn)在把你的小妞妞舉起來(lái)，跟旁邊的小伙伴介紹一下吧！”
請(qǐng) 3-4 名幼兒展示手指偶，說(shuō) “我的小妞妞穿紅色裙子”，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒對(duì)道具的興趣。
兒歌與道具結(jié)合（12 分鐘）
教師示范用道具念兒歌：
套上手指偶，念 “小妞妞，來(lái)看戲” 時(shí)，讓手指偶 “點(diǎn)頭”“揮手”；
把 “座椅” 貼紙貼在手心，念 “伸伸手指做座椅” 時(shí)，手心朝上展示貼紙；
念 “你坐我坐真開(kāi)心” 時(shí)，讓手指偶 “坐在” 貼紙上，做 “開(kāi)心拍手” 動(dòng)作。
幼兒自主操作道具，教師巡回指導(dǎo)：幫助幼兒正確套手指偶，提醒貼紙貼在手心方便展示；對(duì)于動(dòng)作較慢的幼兒，手把手教 “手指偶坐貼紙” 的動(dòng)作。
組織 “道具小舞臺(tái)”：幼兒圍成圓圈，輪流站在中間，用道具表演兒歌，其他幼兒跟著念唱，教師用手機(jī)記錄精彩瞬間，活動(dòng)后分享給家長(zhǎng)。
創(chuàng)意延伸（7 分鐘）：我的'小座椅
師：“除了貼紙上的座椅，我們還能把手指變成不一樣的座椅嗎？比如把手指彎成小椅子（示范彎曲食指）。”
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用手指做出不同 “座椅” 造型，教師拍照記錄，貼在 “創(chuàng)意手指墻” 上。
結(jié)束環(huán)節(jié)（1 分鐘）：道具回家
引導(dǎo)幼兒將手指偶、貼紙放進(jìn)自己的小書(shū)包，說(shuō) “小妞妞要回家啦，我們明天再和它玩”。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：幼兒參與道具制作后，對(duì)游戲的興趣更高，且手指偶、貼紙能幫助幼兒集中注意力；“創(chuàng)意座椅” 環(huán)節(jié)讓幼兒有自主發(fā)揮空間，展現(xiàn)了不同的想法。
不足：部分幼兒在操作手指偶時(shí)，會(huì)用力拉扯導(dǎo)致偶損壞；貼紙容易脫落，影響游戲連貫性。
改進(jìn)方向：下次準(zhǔn)備更耐用的布料手指偶；用雙面膠代替普通貼紙，增強(qiáng)粘性，同時(shí)提前告訴幼兒 “輕輕貼，不撕扯”。
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