小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣

時間：2021-08-23 12:15:44 教案我要投稿

小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教案

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，嘗試大膽猜測故事內(nèi)容，感知、了解小老鼠找紐扣的過程。

　　2、樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

　　材料準備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　ppx、小動物及小動物的鈕扣

　　活動重難點：

　　（隱藏的小目標）：能根據(jù)小動物的生活習(xí)性進行大膽的猜測和推斷。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　1、興趣引入

　　（1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？

　　（2）教師：哇，原來是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征）

　　（3）教師：沒錯，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達表述）

　　（4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會是誰的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的'小老鼠一起去尋找它的主人吧。

　　2、欣賞、理解故事

　　（1）導(dǎo)入PPT、教師講述故事

　　教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰？猜猜它會對小白兔說什么呢？（引發(fā)幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容）

　　引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對話

　　教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽聽小白兔怎么說？

　　教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？

　　教師小結(jié)：沒錯，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。

　　（2）教師繼續(xù)講述

　　教師：小老鼠又找到了誰？一起去問問？

　　教師：這會是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀察畫面，能根據(jù)小動物的生活習(xí)性進行猜測）

　　教師小結(jié)：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。

　　（3）教師：小老鼠，繼續(xù)找，看，它遇見了誰？它會對小刺猬說什么呢？

　　教師：誰能幫助小刺猬回答？（嘗試根據(jù)所觀察到的畫面大膽表達表述）

　　教師小結(jié)：沒錯，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。

　　（4）教師：小老鼠一路辛苦地問，雖然它沒有找到紐扣的主人，不過他還是很高興，因為他認識了很多小動物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。

　　3、游戲體驗

　　（1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會是誰的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據(jù)小動物的生活習(xí)性進行猜測和推斷）

　　4、交流討論，提升情感

　　（1）講述故事結(jié)尾

　　小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？這顆紐扣是從誰的衣服上掉下來的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？

　　出示鈕扣，引入故事，通過觀察、猜測、討論，萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。

　　能根據(jù)故事畫面大膽猜測故事情節(jié)，并樂意學(xué)說故事中的對話。

　　欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動物生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　能根據(jù)小動物的生活習(xí)性進行猜測和推斷，在尋找鈕扣主人的過程中，進一步提升幼兒的認知經(jīng)驗。

　　引發(fā)幼兒樂意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。

　　本次活動的反思：

　　策略有效性分析：（可以從師幼互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評價等方面加以分析）

　　整個活動，以情境貫穿始終，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，孩子們不僅對故事的畫面和內(nèi)容情節(jié)有了一個很好的解讀，更在這過程中，孩子們的認知經(jīng)驗得到了提升，與此同時，通過故事，孩子們體驗到了幫助別人的快樂。

　　圍繞目標，本次活動，教師通過創(chuàng)設(shè)四個環(huán)節(jié)來層層推進活動的開展，首先，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)一粒鈕扣來引入故事內(nèi)容，通過引發(fā)幼兒在觀察、猜測、討論的過程中，將其融入故事情境中，同時，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，引發(fā)幼兒根據(jù)故事畫面進行大膽的推測故事情節(jié)，與此同時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，過程中，教師注重對幼兒的語言引導(dǎo)，通過學(xué)說故事中的對話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動的過程中，提升幼兒的語言表達能力，與此同時，在觀察的過程中，教師進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的生活習(xí)性進行猜測和推斷，有效提升幼兒的生活和認知經(jīng)驗。最后，教師將故事遷移到我們的實際生活中，引導(dǎo)幼兒做一個樂于幫助別人的人，并感知、體驗幫助別人的快樂。

　　整個活動中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過學(xué)說故事中的對話以及參與角色的扮演，在這過程中，孩子們的語言表達和表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展，師幼之間的互動增強了，同時，在尋找鈕扣主人的過程中，孩子們對小動物的一些生活習(xí)性有了很好的認識和了解，情感和認知經(jīng)驗在本次活動中得到了很好的顯現(xiàn)。

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