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    小班優質美術教案《印畫毛毛蟲》

    時間:2021-08-23 16:36:47 教案 我要投稿

    小班優質美術教案《印畫毛毛蟲》

      作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小班優質美術教案《印畫毛毛蟲》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小班優質美術教案《印畫毛毛蟲》

      活動目標:

      1、通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和動態。

      2、學習用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

      3、感受圖書的有趣情節,體驗在印畫的樂趣。

      活動準備:

      繪本PPT,印章、棉簽人手一支,作畫紙、顏料若干

      活動過程:

      一、通過觀察PPT,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

      1、觀察圖一,了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

      師:這是什么啊?毛毛蟲的身體是什么顏色?(綠色)

      毛毛蟲的身體是什么樣子的?(長長的、彎彎的)

      它的身體是怎么連在一起的?(一節一節的緊緊連在一起的)

      毛毛蟲身上還有什么啊?

      2、觀察其余圖片,了解毛毛蟲的動態。

      圖二:了解毛毛蟲爬行時的姿態。

      師:毛毛蟲在土地上干什么呢?爬的時候它的腳是怎么樣的?

      圖三:了解毛毛蟲直立時的姿態。

      師:現在毛毛蟲想干什么啊?

      它的身體是什么樣子的?

      它想找東西吃,急的`站起來啦。身體是什么樣子的,小腳在哪里啊?(直直的)

      圖四:了解毛毛蟲有大小不同。

      師:毛毛蟲吃飽了,猜猜看它變成什么樣子啦?(它胖胖的、大大的,肚子里都是好吃的東西)

      二、幼兒嘗試繪畫,感知、了解繪畫工具。

      1、討論學習印畫毛毛蟲的方法,幼兒示范,教師指導。

      師:那我們今天來印畫毛毛蟲,請誰來幫忙啊?出示小布丁。

      小布丁怎么來幫忙?誰來試試看啊。

      指導語:小布丁在顏料盤里沾一下,還要在顏料盤里舔一舔。輕輕的印一下,夠不夠長啊?

      師:毛毛蟲好孤單啊!我們再給它找個好朋友。從哪里爬出來呢?

      別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。

      要點:

      (1)學習用印章畫毛毛蟲的身體,強調一節一節要連在一起。

      (2)學習用棉簽添畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

      2、幼兒作畫,教師指導。

      提醒幼兒毛毛蟲的身體要連在一起,小布丁沾過在顏料盤上舔一下。

      三、作品評價。

      指導語:你們喜歡哪條可愛的毛毛蟲,它在干什么?

      活動分析

      一、關于教材的選擇

      毛毛蟲是由《好餓的毛毛蟲》繪本延伸出的一節美術活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動態,巧妙地結合海綿印章小布丁,印出圓形的圖案的特點,用小布丁印畫、棉簽添畫的方法,讓幼兒來進行玩色活動。一個個緊緊連接的圓形圖案構成了毛毛蟲的身體,無論是直的、彎的、胖的、瘦的都可以表現毛毛蟲身體的各種動態。小小的黑點就成了毛毛蟲的眼睛、鼻子、嘴巴、腿。幼兒在輕松的玩的游戲中,感受到創作的樂趣、成功的喜悅。

      二、關于活動的設計

      1、關于活動目標

      根據幼兒的年齡特點和《綱要》中美術方面的教育目標的規定,從認知技能、行為方法和情感態度三個方面來設計活動的目標:

      (1)通過圖片欣賞,感知毛毛蟲的外形特征和顏色。

      (2)學習用印章印毛毛蟲,用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。

      (3)感受圖書的有趣情節,體驗印畫的樂趣。

      2、關于活動的過程

      首先,利用繪本的圖片,讓幼兒觀察毛毛蟲的顏色和外形特征,以及毛毛蟲的各種動態形象。從而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地,有時直、有時彎,有時大、有時小。身體是緊緊的連在一起的。

      其次,教師指導幼兒來示范毛毛蟲的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒建立信心,知道自己也可以像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創作手法后,教師指導、幫助幼兒拓展,鼓勵幼兒多畫幾只毛毛蟲,畫出不同的形態。

      再次,幼兒自由創作,教師提醒幼兒將身體緊緊的連在一起。并提示幼兒從不同方向創作不同的形態。

      最后,對幼兒的作品從體態上進行評價,強調身體連在一起。

      三、關于活動后的反思

      通過活動的具體開展,在活動中也發現了不少問題。反思如下:

      1、在活動的準備環節

      在選擇作畫紙時,本來是選擇的宣紙。但是因為宣紙的顏色是白色,印過后宣紙會鄒,就選用了包花紙。但是它的特性是吸水性不強,要將顏料調的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的,會吸很多的顏料,就把小布丁弄潮可以減少顏料的吸收浪費,還可以讓幼兒沾顏料時減輕操作難度。而在幼兒操作時,有的小布丁吸水太多,使得顏料變稀。印出的畫水份太多,張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時,可以每個小布丁檢查一下,將水分捏掉。

      2、在圖片的觀察引導環節

      《好餓的毛毛蟲》在活動組織前已經讓幼兒觀察過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比較多,我對每個幼兒的的話進行回應、解釋,使得時間拖延。還沒有學會掌握活動的節奏、也不知道該如何應對幼兒的各種回答。在引導幼兒認識、總結毛毛蟲的特點時,在語言的組織上還欠缺,不知道該怎樣引導幼兒,提示幼兒發現特點。另外,在幼兒回答問題時,有時強調舉手,有時為了節省時間,讓幼兒集體回答,幼兒回答在問題時直接說,有的幼兒一直不動嘴巴,顯得比較混亂。

      3、在幼兒的操作環節

      平時對于幼兒的繪畫活動中沒有養成良好的常規。為了指導每一個幼兒,讓每一位幼兒都能夠展現出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩,重點指導動手能力較弱、動作慢的幼兒。在這次活動中,收作品時,幼兒出現了因沒有完成的作品而哭鬧。在今后的美術活動中,應養成良好的常規。

      4、在對于作品的評價的環節

      評價時還不知道從那些點來幫助幼兒提升,只能強調創作中的要點。

      總之,在以后的教學活動中,要多次試用繪畫材料,確保每種材料都能適合教學;加強語言的組織能力,做到精煉、簡潔;學會對幼兒的回答進行有效回應、提升;按照要求,讓幼兒養成良好的美術活動常規。

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