大班語言教案：我絕對絕對不吃番茄
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案：我絕對絕對不吃番茄，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1．在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。
2．借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解 。
3．啟發幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活動準備：
1．圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。
2．投影儀。
3．兩組互相配對的圖標：胡蘿卜——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。
4．背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
5．活動前認識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。
活動過程：
（一）創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，并用語言表達自己的認識。
1．教師（出示教學掛圖）：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？
2．幼兒自由觀察與表達。
教師（追問）：你從哪里看出來的？
3．請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的不同發現。
4．教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發現了他們身高的不同、發型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。
（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內容。
1．教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的家伙。”
教師：挑食時什么意思呢？（請幼兒說一說自己的理解）
2．教師歸結出幼兒的.想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。
3．教師繼續講故事：“······我妹妹討厭番茄。”
（三）引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。
1．教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢？
2．幼兒相互之間自由想象、交流。
3．教師繼續講述故事：“我說，你運氣挺好的······更沒有西紅柿。”
4．教師運用語氣、表情、動作夸張地繼續講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠不吃胡蘿卜。”
教師：蘿拉發現了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說的？你們來試試把她的心情表演出來吧。
5．幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。
6．教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？
7．教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”
教師用興奮的語氣說：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？
8．教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿卜——橘樹枝。
9．教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
10．幼兒重復：想象。
11．教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！
12．教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急······）
（四）設置問題情境，引發幼兒自主閱讀后半段故事。
1．教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2．教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。
（五）組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的后半段。
1．教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？
2．隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品。
教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的？
3．教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。
4．教師以驚奇的神態說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？
5．幼兒自由猜測。
6．教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了（以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒一起說）。
7．教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢！
（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
1．教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。
2．教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。
（七）以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1．教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？
鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3．教師歸納，并引發幼兒進一步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢？
4．幼兒自由交流。
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