大班音樂活動：《與命運抗爭的強音》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過聽賞貝多芬的《命運交響曲》和欣賞貝多芬的畫像作品,了解貝多芬生平,感受貝多芬的堅強、剛毅的人格與追求自由的胸懷。
2、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》體會樂曲莊嚴、激昂的情緒。
教學(xué)重點：
1、從貝多芬的生平與作品中感受他高尚的人格。
2、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》。
教學(xué)難點：從貝多芬的作品和生平中,感受貝多芬堅強剛毅的性格。
教學(xué)準備：電子琴、貝多芬的相片、《歡樂頌》樂譜。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：（引出主要人物）
師：同學(xué)們，今天的心情怎么樣？
生：很好。
師：那就先來欣賞一張圖片（打開課件：播放貝多芬相片）
師：他是誰？
生：音樂家貝多芬
生：你知道有關(guān)他的故事嗎？
2、交流資料：（了解貝多芬的生平）（師邊聽學(xué)生交流邊板書）
生：貝多芬出生于1770年
生：他是德國人
生：他最著名的交響曲有：《英雄》、《命運》、《田園》、《第九交響曲》。
師：你是一個很認真的孩子，還用筆記本摘記了出來，大家掌聲鼓勵。（學(xué)生與老師鼓掌）
生：他還有很多的鋼琴奏鳴曲。
生：他1827年逝世，一共活了57歲。
師：你的口算真棒。
師：老師有一個問題：你們想知道貝多芬有一個怎樣的童年嗎？
生：想。
3、引用故事：（感受貝多芬的堅強、剛毅的人格與追求自由的胸懷。）
師：（深情并茂的講解有關(guān)貝多芬的故事1）：《苦惱的童年》
1770年，貝多芬出生在德國小鎮(zhèn)波恩，祖父和父親都是宮廷的樂師和樂手，父親很希望貝多芬像莫扎特一樣，做一個馳名與歐洲的神童，便剝奪了他的學(xué)習(xí)和玩耍、休息時間，并用暴力逼著他練琴，雖然貝多芬有著超人的天分，但常常含著眼淚學(xué)音樂，鄰居們常常在夜半時分聽到貝多芬的琴聲，母親的柔弱善良不能阻止父親的狂暴。于是，貝多芬從小養(yǎng)成了寡言和抑郁的性格，但他緊皺著眉頭和緊閉著的嘴唇，映射著他不屈與倔強的性格。
師：“通過老師剛才的講解，你了解到貝多芬是怎樣的一個人？”
生：“他是一個堅強的人。”
生：“他很有個性，比較倔強。”
生：“他從小就是性格內(nèi)向的人。”
師：“同學(xué)們說得很好。貝多芬曾有一句名言：“我要扼住命運的喉嚨。”
師：(講述貝多芬的故事2)： 《扼住命運的喉嚨》
當他26歲時，因為失戀，導(dǎo)致性情暴躁，影響了肝臟，致使聽力出現(xiàn)障礙，32歲時聽覺嚴重惡化，對于一個音樂家來說比生命更重要的是聽覺，它給了貝多芬以致命的打擊，他與人的交往完全依賴于手寫，他更加孤獨，甚至想到了自殺，但是藝術(shù)家的使命感使他重新振作起來，他盼望著自己的理想能夠?qū)崿F(xiàn)，他要與命運進行抗爭，請同學(xué)們欣賞他的《命運交響曲》。你對音樂有什么感受？（師播放《命運交響曲》）
生：“他用音樂表現(xiàn)了他的性格：堅強。”
生：“給人緊張、坐臥不安的感覺。”
師：“當你聽了這段音樂你會用怎樣的`線條和顏色來表現(xiàn)？”
生：“我會用黑色的折線，因為這樣可以表現(xiàn)他經(jīng)受了很多的不幸。”
生：“我會用藍色的曲線，因為他是一個堅強的、有著剛毅品質(zhì)的藝術(shù)家。”
生：“我會用黑色的折線，表現(xiàn)他不幸的生活與堅強的性格。”
師：同學(xué)們說得很有道理。師講述故事3：《唯一的貝多芬》
記得還有這樣一個故事，講述了他與眾不同的人格魅力，有一次，他與朋友受公爵邀請去做客，席間公爵很自恃自己的身份，便用侮辱的話語命令貝多芬即興為大家演奏，貝多芬回敬了公爵這樣的一段話：公爵您之所以成為公爵，是由于偶然的出身，貝多芬之所以成為貝多芬，全靠我自己的努力，公爵現(xiàn)在有的是，將來也有，但貝多芬世上只有一個。說完這段話后，貝多芬昂然回頭走了，在旁的眾人對貝多芬產(chǎn)生了敬佩和尊敬的情誼。
就因為貝多芬的水滴石穿的堅強意志，雖然到了晚年，耳朵全聾，只能通過談話與人交談，但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，他憑借心中堅定信念，創(chuàng)作了不朽的名作《第九交響曲》。我們所熟悉的《歡樂頌》就是第九交響曲的最后一個樂章。請同學(xué)們欣賞《歡樂頌》。
師：“誰來談一談你的感受？”
生：“樂曲描繪了世界和平以后，人民過上幸福生活的景象。”
生：“寬廣、壯麗。”
生：“速度很慢，給人愉快的感覺。”
生：“當你被老師批評了以后，你可以聽一聽《歡樂頌》，心情就會舒服很多。
師：“當你聽了這段音樂你會用怎樣的線條和顏色來表現(xiàn)？”
生：“這是貝多芬晚年的作品，《命運交響曲》我用了黑色的曲線，表現(xiàn)他與命運抗爭，堅強不屑。《歡樂頌》我就會使用黃色，因為到了晚年，他不再是性情暴躁，而是趨向于溫和。”
生：“我會使用綠色的波浪線，雖然貝多芬老了，但是他心中追求“和平”的理想?yún)s沒變。”
生：“樂曲描繪了世界和平，人民過上幸福生活的景象，所以我會使用紅色和黃色相混合的顏色。”
生：“我會使用金黃色，因為這是以歌頌“和平、自由、平等”為主題的不朽的作品。”
師：“太好了，你說得很有道理。當《第九交響曲》第一次在維也納首演大獲成功，聽眾爆發(fā)出的掌聲經(jīng)久不息，但這時貝多芬的耳朵已經(jīng)聽不到任何反應(yīng)，以致全曲結(jié)束時，他指揮的手勢還未停，一位女低音歌手飽含熱淚小心地扶他轉(zhuǎn)過身來，他才發(fā)現(xiàn)全場已經(jīng)起立，雷鳴般的掌聲正向他歡呼，掌聲的次數(shù)超過了歡迎皇室人員出場的次數(shù)，直到警察出來干涉，掌聲才得以停息。
同學(xué)們想必聽了這段話后，你會更加的崇拜與敬佩貝多芬，那就讓我們用歌聲來表達我們的敬意與懷念。”
（學(xué)唱歌曲《歡樂頌》，強調(diào)用歌聲表達自己的情緒。）
4、 結(jié)束語：
師：“學(xué)了這一個課題給你最大的感觸是什么？”
生：“我會快樂的學(xué)習(xí)、生活。”
“克服困難，就會擁有快樂。”
“做一個堅強的男孩子。”
師：“人生無時無刻都在接受命運的挑戰(zhàn)，只有在命運的十字路口，敢于做出戰(zhàn)勝自我的抉擇，才能走上通向強者之路。”
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