幼兒園中班語言教案《不認(rèn)錯(cuò)的美美和有勇氣的美美》(附反思)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案《不認(rèn)錯(cuò)的美美和有勇氣的美美》(附反思)，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知粉飾過失和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的兩種行為，理解承認(rèn)錯(cuò)誤是一種勇氣。
2、能和教師一起分角色講述故事，體驗(yàn)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖第號(hào)，故事磁帶。
2、事前熟習(xí)故事，了解兩個(gè)角色的`行為特點(diǎn)及其內(nèi)在心理。
活動(dòng)過程
一、大美美和小美美
1、今天老師帶來一個(gè)故事，里面有兩個(gè)人，名字都叫美美。一個(gè)是大美美，一個(gè)是小美美。一邊聽故事，一邊仔細(xì)想：做錯(cuò)事情的時(shí)候，大美美是怎樣為自己找借口的，小美美是怎樣說，怎樣做的。
2、教師講述故事的第二、三兩個(gè)自然段。引導(dǎo)幼兒討論，大美美為自己找甚么樣的借口，小美美是怎樣承認(rèn)錯(cuò)誤的。
3、大美美踢球，闖了禍，把臺(tái)燈打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他給自己找了一個(gè)甚么借口？（不是我的錯(cuò)，是皮球太調(diào)皮了）
4、小美美又是怎樣說的？（這是我們的錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)要到空地上往踢球，不能在房間里踢球）
二、大美美不認(rèn)錯(cuò)和小美美有勇氣
1、我們接下往聽故事，看看大美美和小美美是怎樣對(duì)待出錯(cuò)誤的。
2、從故事的第四自然段開始，講述至結(jié)尾。講述時(shí)，教師要鮮明地表現(xiàn)出兩個(gè)角色的不同，一個(gè)總是找借口，另外一個(gè)角色有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，知道如何改正。
3、講述結(jié)束后，可以根據(jù)幼兒聽故事的情況，決定是不是出示掛圖再講一遍。
4、看著掛圖，我們?cè)賮砺犚槐楣适隆Ｗ屑?xì)想想，每次做錯(cuò)事情，大美美和小美美說的話有甚么不一樣。
5、逐次出示五個(gè)情節(jié)階段的掛圖，分次討論兩個(gè)角色對(duì)待錯(cuò)誤的不同態(tài)度。這五個(gè)情節(jié)階段是：踢球闖禍、穿錯(cuò)衣褲、玩樂器嚇著小動(dòng)物、撞到積木、撕破圖書。
6、引導(dǎo)幼兒分析出大美美每次都會(huì)給自己找借口，而小美美會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。
三、承認(rèn)錯(cuò)誤，才是有勇氣
1、教師引導(dǎo)幼兒討論：孩子常常會(huì)出錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)找借口，還是承認(rèn)錯(cuò)誤？
2、教師總結(jié)：不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，才會(huì)找借口。
3、大美美不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤是有勇氣，還是沒有勇氣？小美美能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，是有勇氣嗎？
4、教師總結(jié)：不承認(rèn)錯(cuò)誤的人，下次還會(huì)出錯(cuò)誤。承認(rèn)了錯(cuò)誤，下次就會(huì)改正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)幼兒說說，自己有哪些承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的勇氣。
6、承認(rèn)錯(cuò)誤的人都是有勇氣的人，是一個(gè)勇士。大家都會(huì)佩服他，喜歡他。
7、師生看圖片共同講述故事。小朋友扮演小美美，老師扮演大美美。
8、小美美勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一個(gè)有勇氣的人。
活動(dòng)反思
通過這個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)中小朋友的發(fā)言反饋，有一個(gè)問題值得自己反思。就是在幼兒犯了錯(cuò)誤之后，老師的處理方式，幼兒犯錯(cuò)之后，教師進(jìn)行教育是無可厚非的，為什么有的小朋友犯錯(cuò)之后沒有勇氣承認(rèn)呢？我想這個(gè)老師教育方式中的批評(píng)有關(guān)，孩子們害怕被批評(píng)。參照平時(shí)班級(jí)的管理，和我?guī)煾档慕逃椒ǎ矣X得，在孩子犯了錯(cuò)誤之后，老師可以先制止孩子的錯(cuò)誤行為，讓孩子自己認(rèn)識(shí)，感知這樣是不對(duì)的，并請(qǐng)孩子自己去改正、去承擔(dān)錯(cuò)誤后果；如果，孩子意識(shí)不到自己的行為是錯(cuò)誤的，老師幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓孩子學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，但是在語言和行為上，盡量從孩子的角度出發(fā)，別激動(dòng)，讓孩子害怕不是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的方法。學(xué)會(huì)做智慧的老師，培養(yǎng)有自我認(rèn)知的孩子。
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