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    五年級上冊《古詩詞》教案

    時間:2021-09-22 12:27:59 教案 我要投稿

    五年級上冊人教版《古詩詞三首》教案

      在學習、工作、生活中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩是中文獨有的一種文體,有特殊的格式及韻律。你知道什么樣的古詩才經典嗎?下面是小編精心整理的五年級上冊人教版《古詩詞三首》教案,歡迎閱讀與收藏。

    五年級上冊人教版《古詩詞三首》教案

      【學習目標】

      1、學會詩詞中出現的生字,能結合注釋理解詞義。

      2、能結合插圖,用自己的話說出詩句意思。

      3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。

      4、誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

      【課前準備】

      教學掛圖。

      【教學課時】

      2課時。

      第一課時

      獨坐敬亭山

      一、激趣導入

      1、導語:

      我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

      根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”

      2、揭題:

      誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

      (生在可能會背要學習的這首,應該表揚,且可順勢揭題。)

      二、釋題,簡介背景

      1、讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。

      2、引語:

      “李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

      三、學生自學,初步理解

      1、要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意:

      盡:完。

      獨去閑:可以交換詞序解釋,悠閑地獨自離去了。

      2、指名回答,評議交流。

      四、吟讀,體會詩人的思想感情

      1、自由吟讀。

      2、討論:

      詩句表明了詩人怎樣的`心境?你最欣賞哪一句?

      望洞庭

      一、形象感知,揭示詩題

      出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

      (板書詩題)

      二、自由吟讀

      1、學生邊讀邊參閱課文注解,試著理解詩句意思,不懂的隨時發問。

      2、教師根據學生提出問題的普遍性與否,或個別講解或引導集體理解。

      三、指名朗讀,同桌間逐句說說意思

      1、點撥理解“兩相和”,可以讓學生結合看圖吟誦體會。

      2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生誦讀,體會比喻的巧妙:

      用鏡子比喻水面的明凈光亮,似乎并沒有奇特之處,同學的作文中也常常這樣描寫,這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現一種別有情致的朦朧的美,所以詩人不說它像明鏡,而說它像“未磨”的鏡,真是別出心裁。

      君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壯闊的山水,只因是遙看,所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙,單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看,就是一件設色淡雅、造型精致的藝術品了,再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山,真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。

      四、引導賞析

      1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進一步體會詩人的心情。

      2、與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

      3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

      五、交流課外積累

      1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

      2、布置課外作業,繼續去搜集。

      3、下節課(或者語文活動課)上進行交流。

      六、練習

      任選一首,想象景致,根據自己的理解作畫,并配上詩句。

      第二課時

      憶江南

      一、復習導入

      背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

      二、讀課文,理解內容

      1、帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。

      2、指名讀,讀準生字,結合注釋理解意思。

      3、指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義,教師做如下點撥:

      “憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的,白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風光。

      舊:從前。

      曾:曾經。

      諳:熟悉。

      勝:超過,勝過。

      4、根據提供的詞語解釋,讓學生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

      三、小組合作學習,相互交流

      四、教師小結

      詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?

      第二句做了回答:曾經,我對江南的風景是那么熟悉,那么了解。

      江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。

      教師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結尾說──江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎?

      五、指導有感情地朗讀和背誦

      1、朗讀的感情基調:

      飽含深情的回憶之情。

      2、語調處理:

      一、二句要有昂揚的激情,再轉入舒緩回憶,“日出”句聲調高昂,“春來”句聲調柔和平緩,最后一句聲調稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。

      3、在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

      六、抄寫或默寫

      默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

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