關于水教案范文（通用20篇）
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的水教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 1
內容設計
課題：《水打翻以后》六年制小學語文第六冊第一單元的習作訓練
教材分析：這是一篇看圖寫話的教材。教材開頭配有四幅圖,大意是這樣的：
1、值日時，小紅碰翻了一盆水。
2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。
4、老師來了，表揚了冬冬、小紅遇到了問題自己解決，丁丁感到不好意思。
教材中間提供了看圖寫話的開頭，點明了圖中人和事以及事情發生的時間。
教材后面是兩道題目，第一題側重觀察圖意，發揮想象。第二題是按教材要求，按事件發展順序寫一段話。
重點：看懂圖與圖之間的聯系，弄清事情發展的順序，能按順序寫一段話，關鍵是能聯系上下圖意，展開合理的想象。
難點：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語言展開合理的想象，并能用文字準確表述。
教學目標：
1、初步學會按事情發展順序，看圖寫一段話，句子要通順。
2、初步學會看圖發揮想象。
3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養成這種習慣。
教學時間：2課時
課前準備：Flash制作的課件。
教學過程：
第一課時
一、談話引出課題
1、講一個簡短的故事《小羊逃脫》
問：我們有時也會像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個時候我們該怎么辦？（板書：自己想辦法解決）
2、今天，我們的一個小朋友也發生了一些事情，我們來看她能不能自己解決。{點出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫面靜止，小紅打翻水的整個過程活動}
問：圖上的小朋友發生了什么事？這個小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。
3、我們來看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}
4、今天這節課我們就來看這些圖寫一段話。（板書課題：水打翻以后）
設計意圖：我這樣導入課題是先創設情境，用一個簡潔的故事來引起學生的興趣，并且通過這個故事讓他們知道碰到問題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學生進入境界奠定基礎。
二、了解大意，練習說話
1、觀察第一幅圖說話。{邊放映邊暫停提問}
思考：這是什么時候，誰在干什么？{畫面放到三個干活時，暫停}（值日時，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
現在發生了什么事情？{畫面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動}（小紅不小心把水打翻了）
想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會怎樣？（著急，哭了，不知怎么辦）
2、觀察第二幅圖說話。{放映第二幅圖}
1)請大家仔細觀察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動作分別是怎樣的？{畫面暫停}
2)他們的神態又是怎樣的呢？{放大三個小朋友的臉部畫面}
3)那你們想想他們當時在想些什么？
4)讓學生用語言敘述小紅、丁丁、冬冬當時的動作，神態，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應該自己解決。）
5)請大家連起來說說這幅圖。（自由說，指名說，評議，再指說）
3、觀察第三幅圖。{放映第三幅圖}
問：現在冬冬和小紅在干什么呢？{畫面暫停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說說）
4、觀察第四幅圖。{放映第四幅圖}
1)這時，老師來了，她看到這一切，神情會是怎樣？{畫面暫停，對老師的臉部放大}
2)那她會對小紅，冬冬說些什么？又會對丁丁說些什么？
3)放映整個過程，請三個學生分角色表演，老師來演圖中的老師，同學比較一下，自己在說話時，哪些地方還可以改進？
4)同桌互相練說。
設計意圖：flash能把人物的動作，神情清晰地展現在學生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動作、神情的不突出，有助于提高學生的觀察能力。這一部分的分析是寫作的重點地方，我想通過對某些動作，神情的分析，作為契入教學重難點的一個突破口，先理解剖析，讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生動真格。
三、把4幅圖連起來說。
1、剛才，我們已經知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發展的順序，把4幅圖連起來說一說。首先來理清順序，說說寫起因、經過、結果的分別是哪幾幅圖.（板書:起因:圖1;經過：圖2-3；結果：圖4）
2、按順序把4幅圖連起來放一遍，請同學邊看邊說，注意前后要連貫。
3、指名說，其他學生來評議。
4、練習說
5、老師為什么表揚冬冬而不表揚丁丁，你以后遇到困難會怎么做？
設計意圖：第二個環節是從局部來說，第三個環節把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學生整理思路，力求學生能夠把這一內容給敘述下來，為下一環節的寫作好鋪墊。
四、指導寫一段話。
剛才學生都說得很好，現在請同學把說得都寫下來，不過，得注意要按事情的發展順序寫，把四幅圖寫完整、連貫。（寫在稿紙上）
學生作文，老師巡回指導。
設計意圖：心理學表明，強烈的目標意識是成功的關鍵。練說是為了寫，通過寫能剛才說得得到鞏固，這就是設計這一環節的意圖所在。
五、總結
這節課我們學習了按事情發展的順序寫一段話，并且懂得了自己遇到困難時要自己解決。
設計意圖：小結里滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了目標的實現和教學難點的突破。
第二課時
一、談話，明確目標
上節課我們把四幅圖連成一段話寫了下來，這節課，我們來玩個游戲，你們來當醫生，把你們寫的作文當作病人，我們來給病人治病，比比誰的醫術最高明？
設計意圖：這環節主要是設下懸念，延續學生的興趣。以游戲，來渲染氣氛。
二、抽樣作評
1、指名朗讀自己作文。（事先把學生的作文寫在幻燈片上，出示幻燈片）
現在，我們都是醫生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？
1)指出哪里寫得不好，為什么？你覺得該怎么修改。
2)那他有沒有寫得好的地方，值得我們學習的地方呢？
3)老師歸納
分別對一名差生、好生的作文進行分析。
2、小醫生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會怎樣修改呢?(指名說)
3、修改自己的'作文
設計意圖：游戲穿插在整個環節中，集中了學生的注意力，激發了他們的求知欲，變被動為主動。讓學生自己修改，有助于學生自學能力的培養。
三、寫到作文本中，要求字跡清楚，書面整潔，不產生添字漏字等問題。
設計意圖：在課堂上寫作文，以便老師隨時監督學生，提醒學生養成作業清潔，字體端正的習慣。
教案設計的特點（綜述）：
學生在上作文課的時候總是提不起精神，于是我想到了上課的時候一定要吸引學生，而學生往往會對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設計時我盡量會把這節課設計得有趣。
在第一課時我把四張圖片用flash制作起來，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會比較自主一些，哪些學生寫作時比較弱的（像有些同學不擅長寫人物的神情），比較難寫的，或寫時需要強調突出的（比如一些動作、神情），我就在制作時把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時停住，一個動作一個表情來分析。Flash制作的課件有整個過程，不像幻燈片只有一個方面，一個鏡頭，沒有前后的連接，也不像錄象對某些動作或神情不能夸大話，這個既吸引了學生，也放便了上課。
在第二課時，我在談話時用了醫生和病人的游戲，一下子就吸引了學生，達到了我的目的，學生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節枯燥無味的分析作文課就被學生的興趣所遮掩住了，整個過程的醫生病人，也讓他們感到了那么一點的意思。
水教案 2
活動目標：
1、通過實驗的方法，初步知道鹽溶入水后可以增加水的浮力，讓雞蛋浮起來
2、懂得認真觀察實驗現象，學會操作
3、初步養成細致的觀察能力以及對實驗現象的正確表達能力
活動準備：
1、貼上標記的燒杯兩個，一次性杯子，雞蛋每人一個；
2、糖、鹽、味精、水、小臉盆毛巾。
活動過程：
一、直接導入
1、出示雞蛋
師：“今天老師請來了一位小客人，你們看，是誰啊？”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中會怎么樣啊 ？是會沉下去還是浮起來呢？”
引導幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮，坐表示沉。
2、變魔術“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢”
幼兒自由討論并回答
師：“其實，這杯水有個秘密，你們想知道嗎？里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊？
三、討論解釋原因：雞蛋沉浮的秘密
1、幼兒以分組的形式，觀察實驗過程中，教師放了什么？放了幾勺？
2、教師演示實驗過程
（1）水中放入鹽，慢慢加
（2）進行攪拌（讓鹽溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來）
（浮力定義：將泡沫板放入水中，用手按下去，與水和泡沫板相抵抗的力）
（3）放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮
3、幼兒回答觀察結果
師：剛才老師放了什么東西進去呢？你們看到了嗎？
4、引導幼兒通過味覺器官尋找原因
請幼兒嘗一嘗放下去的東西是什么？（鹽）
5、進一步深化問題
師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行？
實驗結論：鹽溶入水中后，水變的.越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了
四、幼兒操作實驗
1、探索雞蛋的沉浮
幼兒根據指示，自主操作實驗，觀察實驗，學會操作
2、了解鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來
3、體驗成功的喜悅
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續探索，發現雞蛋在其他液體中（如糖水）的沉浮現象
實驗中應注意的問題：
1、在活動前，做了大量實驗，在整個實驗過程中，一定要用溫水做實驗，讓鹽溶入水中，冷水只能讓少量鹽溶化
2、在實驗中，生蛋熟蛋都可以，實驗結果沒有多大影響，但不能使用咸蛋，因為在淡水中也能漂浮
3、活動第四環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
水教案 3
設計意圖:
水是我們的生命之源，水帶給我們很大的方便,也給大地帶來無限生機。在神奇的大自然中，水的形態是多變的，孩子們總會好奇地發現:燒開的水冒熱氣了，冬天戶外的水塘結冰了，手放在熱水杯上方就會有水珠……《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”因此，在《我們的水朋友》主題中，我先讓孩子們從水到底在哪里？到哪兒能找到水、水除了生活所需還有什么用處、水有什么特殊的功能等方面認識水，然后設計了科學活動《多變的水》，采用情景設置法、實驗法、討論法進行教學，激發幼兒科學探究興趣，讓他們通過自己實踐操作找到答案，得出結論，有效地促進幼兒主動學習和發展。
活動目標：
1、初步感知水的三態變化和循環過程，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、嘗試記錄自己的猜想和實驗操作過程，樂意用語言表達自己的發現并主動提問。
3、體驗科學探究的樂趣。
活動準備：
1、前一天讓幼兒在家和家長一起做結冰實驗，第二天將冰帶到幼兒園。
2、家長和幼兒一起收集關于雨、水蒸氣、冰、云朵等的圖片張貼于主題墻，了解有關常識。
3、每組一盞酒精燈、盛水容器、實驗專用玻璃片、三張記錄卡、筆；打火機；冷水；熱水；
4、動畫課件《小水滴旅行記》。
活動重點和難點：
重點：通過實踐和實驗感知水的三態變化。
難點：理解小水滴由水->水蒸氣->云->雨的奇妙的變化和循環過程。
活動過程：
一、導入部分
1、教師：昨天老師給大家布置了一個自制冰塊的任務，現在，請小朋友們介紹一下是怎樣在家制作冰塊的？
2、個別幼兒介紹后小組成員相互交流。
3、師：水為什么會結冰呢？
4、幼兒思考回答。
5、小結：水遇冷會變成冰，原來冰是水寶寶變出來的。
二、操作部分
（一）冰想變成原來的水寶寶，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
1、教師介紹操作記錄卡：看哪一組想的`方法多。
2、引導幼兒想出多種方法如：熱水、冷水、太陽、手焐、火等方法。
3、每組幼兒由記錄員在操作記錄卡上用畫圖的方式做記錄并驗證，對于有一定危險的操作如：倒熱水、“火加熱”的方法，由老師協助驗證。對于選擇太陽曬的可以提供場地，課上觀察時間不夠的，課后再繼續觀察。
4、展示每個小組的操作記錄卡，比一比哪個小組想的方法多，每組一名代表解說自己的記錄卡。
5、師：通過這些方法冰為什么會變成水呢？
6、幼兒思考回答。
7、小結：冰遇熱會變成水。
（二）水寶寶真調皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水，水寶寶繼續加熱，它還變成什么呢？
1、幼兒假設結果并記錄。
2、演示實驗：每組由教師協助點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在酒精燈上燃燒，幼兒觀察水的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結果。
3、師：發現水有了什么變化？
4、師：水汽是從哪里來的？
5、師：在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等）
小結：水遇熱會變成水蒸氣。
（三）師：將玻璃片放在水蒸氣上方會出現什么現象呢？
1、幼兒猜測并記錄
2、幼兒觀察水蒸氣上方玻璃片的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結果。（因為水蒸氣溫度高，由老師到各組將玻璃片放在水蒸氣上方讓幼兒觀察）。
3、師:在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（浴室洗澡的時候、對著冷玻璃哈氣等）
4、小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。
三、欣賞動畫故事課件《小水滴旅行記》，理解小水滴由水->水蒸氣->云->雨的奇妙變化。
游戲：《快樂的小水滴》
跟著動畫故事和好朋友一起根據故事情節做游戲
四、結束部分
和好朋友一起到主題墻互相介紹自己收集到的關于水的各種形態的圖片。
水教案 4
設計意圖：
水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力。
活動目標：
1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的.物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性
2、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注
活動準備：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖
3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動一： 認識水是無色，無味，透明的
活動過程：
(一)引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣
“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”
(二)基本活動
1、 水是沒有顏色的
出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的?水呢?
2、水是沒有氣味的
出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的
幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道?
4、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?
5、小結：水是無色，無味而且透明的
活動二：
活動過程：
(一)引導活動
1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?
2、請個別的小朋友嘗嘗
3、問：為什么這杯水會是甜的?
(二)基本活動
1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味
2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?
4、再用鹽做一次實驗
5、小結：水能溶解糖和鹽
(三)鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?
2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗
活動三：討論
水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?
水教案 5
一、設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的`科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
三、活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉， 表示上浮。
請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
水教案 6
活動目標：
1、讓幼兒認識水的基本性質：無色、無味、透明、流動。
2、知道水是生命之源，了解水的用途。
3、激發幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
臉盆6個、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機、磁帶、圖片
活動過程：
一、創設環境，激發興趣。
幼兒自由玩水，體驗水的玩法。談話活動-------水可以怎么玩？
二、簡單介紹水的三態
冬天很冷水會結冰是水的固態，夏天天降雨水是水的液態，開水冒的氣是水的氣態，那么水像魔術師一樣一會變成冰塊，一會變成雨水，一會又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想多了解水嗎？好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方？
三、探究水的性質
1、猜一猜，各是什么？實驗：分別出示1號杯水、2號杯奶，讓幼兒猜一猜，看一看，通過觀察比較明白水是沒有顏色的，而奶是白色。
小結：水是沒有顏色的。
2、嘗一嘗，各是什么味道？
實驗：讓幼兒聞聞、嘗嘗1號杯內的水，說說水是什么味道？然后再來聞一聞、嘗一嘗2號杯內的奶，說說奶是什么味道？在幼兒親身體驗的.基礎上小結：水是沒有味道的。
3、看一看，你發現了什么？
實驗：把兩塊糖分別放入1號杯與2號杯中，讓幼兒觀察比較你看見了什么?為什么？
最后得出結論：水是透明的。
4、抓一抓，你知道了什么？
實驗：用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個杯子或者一個盆，讓幼兒觀察水是怎么進了下面的杯子或盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。最后得出結論：水是流動的。
四、討論水的用途，教育幼兒節約用水。
老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水。
讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。
師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”幼兒各抒己見，紛紛發表自己的意見，老師總結。
五、做律動《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結束活動。
活動延伸：
區域里繼續探究水的其它特性
活動反思：
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態的變化在生活中也經常出現，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……通過這節課的小實驗讓孩子對水的三態的變化有了一個初步的認識，并能夠聯系到實際生活中的現象，培養做科學小實驗的興趣。活動延伸部分讓孩子們討論如何節約用水，本節活動的重點是通過小實驗讓孩子了解水遇冷會結冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經有了一部分的經驗，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。
活動目標：
1、感知水具有流動、透明、無色、無味的特性。
2、通過觀察實驗，感知水的三態變化。
3、發展幼兒觀察力，培養探索精神和大膽變數個人體驗的能力。
4、體驗玩水的快樂，產生珍惜水資源的情感。
我的語言不夠精練。在這節活動課中，活動目標的制定雖說簡單但是有點太多了，在科學活動中需要老師準確精練的引導話語，我在上課過程中給孩子的引導話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動內容安排的有點多，最后環節應該制作課件讓孩子們從直觀上產生節約用水的意識，這樣孩子們才會更結合生活實際思考如何節約用水。另外酒精燈應該用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的準備。應該在實驗延伸的時候給孩子更多發言機會。實驗的操作可以再熟練一些。
水教案 7
設計意圖：
從游戲中，培養幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想，找出問題解決辦法，如何進行驗證。
活動目標：
1.激發幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。
2.能開動腦筋，大膽猜想可以使瓶中水上升的材料，并進行驗證。
3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。
活動準備：
表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張（見附錄）。
活動過程：
1.活動引入：運用講故事的方式引入提出問題：如何幫助烏鴉喝到水？
教師：今天天氣可真好！烏鴉和小伙伴們一起出來玩，一路上又跑又跳出了滿身的汗，它口好渴，想喝水，在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子，它看著瓶子里水，心情好低落，因為瓶子里的水太少了，他喝不到，傷心地哭了起來。小朋友們，你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水！
2.幼兒展開想象，大膽猜想“取瓶中水”的方法。
(1)教師引導幼兒猜想，進行總結記錄。
教師：小朋友們快快轉動你們聰明的大腦，現在瓶子中只有半瓶的水，距離瓶口太遠，烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢？
教師：現在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢？
（幼兒舉手發言，教師給予肯定，作總結）
（2）教師引導
教師：剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口，給里面放石子、沙子，這樣烏鴉就可以喝到水了。
（3）繼續講述故事，驗證幼兒猜想，引出實驗內容。
3.選取材料，瓶中取水。
（1）教師：今天，老師給小朋友準備了以下幾種材料有：石子、沙子、碎紙片，小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中，使瓶中水升高呢？小組商量一下。
教師：小朋友們想一想，該選取哪種材料呢？每組商量，每人選一種材料。
教師：現在老師已經把材料全部放到桌子上了，那我們就開始動手做實驗吧，小朋友們在做實驗的時候，一定要把老師給你們準備的材料都放到瓶子里。記住了嗎？
（2）幼兒動手操作，將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。
教師：好，老師還給每一小組都準備了一張表格。小朋友們把你們看到的現象記錄在表格中，如果瓶中水升高畫“√”；如果瓶中水無變化畫“”。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的實驗結果。
教師：小朋友們，你們看到了什么現象呢？有沒有人想分享一下？
（小朋友舉手發言）
（3）小結：通過實驗觀察，幼兒發現，石子、沙子會讓水面上升；碎紙片不會讓水面上升。
4.集體總結實驗結果，并提出問題。
活動延伸：
教師：那聰明的小朋友下課后好好想一想，什么材料可以使水面降低呢？
活動反思：
1.選材上的反思
本次科學活動《烏鴉喝水》趣味性強。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水？”、“是不是有水的瓶子里投入了石子，烏鴉都能喝到水嗎？”從而進行了相應的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產生不同現象的反思。本次活動的`選材符號本班幼兒年齡特點及學習特點，操作性強，能激發幼兒的學習欲望。
2.目標設定及材料準備上的反思
目標制定合理。根據幼兒的學習能力以及認識水平，從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標中重、難點有意識的在各個環節中突破。
在這次活動開展過程中，準備材料不夠充分，每組在操作時，出現了石子、沙子放進瓶中太慢，投放時部分幼兒還總是灑落到地上，應該給每組準備一個漏斗，引發幼兒思考，漏斗有什么用，提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準備一份水，集體觀察操作即可。
3.過程的反思：
整個活動體現了分層遞進，分層落實的教學特點。從聽故事導入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結果有什么不同---得出結論，集體點評六個環節。但幼兒教師材料上準備的失誤，科學效果不明顯，幼兒體驗到的科學成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注，主動發問的效果不是很理想。
水教案 8
活動準備：
前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底：
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動過程：
一、幼兒敘述“沉”與“浮”的'物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?
二、變魔術“雞蛋浮起來”：
提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?
教師做實驗——雞蛋沉入水底;
教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?
教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?
教師出示鹽、糖、味精;
提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發現!
三、幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。
實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。
(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
(2)換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
四、死海的秘密
教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
水教案 9
活動目標：
1、感知油水分離的現象。
2、能對幾種糧食在油水中的沉浮現象進行觀察比較。
3、能用簡單的符號進行記錄，初步學習記錄實驗結果。
活動準備:
1.物質準備：
1）涼白開水、花生油、一次性透明杯若干
2）筷子、記錄紙、馬克筆
3）芝麻、黃豆、大米分裝在盤中。
活動過程:
一、激發幼兒探索欲望
1、猜一猜:杯子里裝的是什么?
2、試一試:想辦法辨別杯子里是什么?
師：我不知道它們是什么，但我知道它們是無毒的，用什么辦法才能知道他們是什么呢?你來試一試。
3、說一說:杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
二、實驗:觀察油水分離現象
1、猜一猜:假如猜把油和水倒在一起，會發生什么事情呢?
2、幼兒實驗、觀察。
1)把油和水倒在一起，你發現了什么秘密?
2)用筷子攪拌幾下，再次觀察，“你又發現了什么?”
3、小結:油和水倒在一起后，油和水是分開的，而且油總是在上面，水總是在下面。
三、實驗并記錄四種糧食放在油、水中的`沉浮現象
師：今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?
師：它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，猜一猜有什么奇妙的事情發生?”
請幼兒猜想并大膽說說自己的想法。
2、幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。
3、交流實驗結果
1)同伴間相互交流實驗結果。
2)個別幼兒在集體面前交流。
水教案 10
活動目標
1.過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。
2.幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節約用水。
3.使幼兒對探索水感興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
重點難點
1.讓了解水的特性。
2.指導幼兒了解水的作用、顏色。
3.了解水的用途非常廣泛，知道節約用水。
活動準備
1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動過程
一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎？
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來分組。
1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。
老師：現在小朋友請伸出小手捧水，看看誰能用手抓住水？你們能用手抓住水嗎？小朋友你們抓水的時候水會怎么樣呀？
2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現象。
老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發生什么事情？怎么會這樣？
小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的.上面。
老師：湯勺是鐵的實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。
三、讓小朋友觀察、比較、發現水的特性。
1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請小朋友觀察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的？水和醋的氣味又有什么區別？
2.請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢？
3.水是什么顏色的，它會怎么樣？
四、水的用途。
1.老師問:請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀？
2.人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養。
3請小朋友自由玩水。
4跟老師念《節約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節約用水。
教學反思
首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。
需要改進的是;1.活動的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請幼兒觀察塑料袋裝水這個環節應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。
水教案 11
一、設計意圖
在玩水的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯想到死海上物體漂浮的現象，便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
二、活動目標
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
三、活動準備
大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死海》
經驗準備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮。
四、活動過程
1、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果
（1）課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
（2）將物體按沉與浮分類
師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
2、變魔術“雞蛋浮起來”
（1）雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發現實驗結果。
生“雞蛋在水里是會沉下去的”
（2）變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”
師“你認為我的水里放了什么？”
A、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
B、換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的`浮力，使雞蛋浮起來。
3、死海的秘密
師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
4、實驗中應注意的問題：
（1）在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。
（2）在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
（3）在活動第二環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
水教案 12
活動目標：
1.通過幼兒的探索活動，了解水的循環過程，培養幼兒的探索能力。
2.激發幼兒對自然現象的興趣和好奇。
活動準備：
電腦、課件：《水的循環》《多變的云》；酒精燈;試管;試管夾；幼兒查找的相關資料、圖書；電飯鍋；玻璃；前幾天與幼兒一起洗的手帕；小實驗記錄表;筆;排序表及圖片.
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
提問：這是什么，請小朋友來摸一摸，它怎么了？（干了）水到哪里去了呢？
二、幼兒探索活動
請小朋友到桌子上去查一查，看一看相關的資料，然后告訴大家水到哪里去了,好嗎？這里有小朋友準備的資料有電腦，在小實驗中有一張記錄表，在做實驗時你發現的秘密紙上有就在后面打勾，沒有的就用自己的方式在下面記錄。
1.第一組：幼兒的資料、圖書
2.第三組：實驗（強調安全）
3.第四組：電腦
剛才小朋友找了很多的資料并且做了實驗，你發現了什么秘密？（加熱，才會變水蒸氣）
（幼兒回答）
誰還有不同的`意見？
三、利用多媒體，了解水的循環
到底是怎么回事呢？讓我們來看一看。
1、播放課件：《水的循環》（一）
小水滴怎樣才能去旅行呢，它會想出什么辦法？
有誰會它？
離開了大海它會變嗎？變成什么？
2、播放課件：《水的循環》（二）
讓我們看一看，到底是誰幫助了小水滴，它變成了什么？（水蒸汽）
播放課件：《水的循環》（三）由于太陽光的照射，水面慢慢的變熱，就變成了水蒸汽，慢慢上升在天空中聚集成云。
3、播放課件：《水的循環》（四）
水變成云后會怎么樣？它還會變嗎？它會變成什么?
幼兒討論后回答
4、讓我們來看一看，《水的循環》（全）
幼兒邊看，教師邊做解釋。
大海水——水蒸氣——云——雨雪等——水（大海），然后又重新開始的這個過程就是水的循環。
5、老師為小朋友準備了排序表，還有——請你從紅旗處開始把水的循環過程排一排。
5、那誰來告訴大家手帕上的水究竟到哪里去了呢？
四、環保教育
1、在我們的生活中能離開水嗎？
2、那，我們怎么來保護水資源？
讓我們大家一起收集保護水資源的資料，然后向大家來介紹好嗎？
水教案 13
一：活動目標
1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過活動，激發幼兒產生嘗試愿望及探索科學的興趣。
二：活動準備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.
三：活動過程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”
2、幼兒操作
提問：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結：小朋友們真能干，會用不同的東西想辦法運水，
（二）引導幼兒用管子運水
1、出示圖片 “剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”
2、幼兒第一次嘗試
提問：
（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”
師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。
（2）“你為什么不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的'辦法試驗一下？”
3、幼兒第二次嘗試
提問：
（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？
（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”
4、幼兒第三次嘗試
提問：“這次有沒有成功？你是怎么做的？”
（三）了解幾種水的運輸
提問：
（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發明了好多東西，比如水泵抽水……“
（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）
（3）“讓我們長大后發明更多有用的東西，給大家帶來好處和方便。
水教案 14
一、活動背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
二、過程實錄（一）
活動目標：
1.在嘗試活動中讓幼兒認識水的基本性質：無色、無味、透明、流動。
2 、知道水是生命之源，懂得要節約護用水，保護水資源。
3 、激發幼兒對水的探究興趣，樂意參與活動。
4、.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
（二）活動準備：
1.兩個金魚缸(一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
（三）活動過程：
1、教師導入課題(1)出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友--水。它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師：你是怎么知道的?
幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師：看看米里有什么?
幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的。
(評：以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。)2、幼兒進行嘗試操作。
(1)盛水活動師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小結：水會流動。
(評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。)(2)溶解實驗師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么?
幼兒嘗試操作，教師巡回指導。
引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實驗結果。
師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么?
幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。
幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細。
小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
(評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。)3、引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?
幼A：不把臟東西丟進河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
(評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的'環保意識。
三、活動評價：
本次活動新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范，幼兒學樣"的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。
活動反思：
反思一：創設環境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。
3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條
水教案 15
活動設計背景
在一次 游戲結束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質,以及如何節約用水。
活動目標
1,學會運用多種感官感知水的基本性質。
2,培養學生的觀察能力。
3,激發幼兒對水的探究興趣,并能意識到節約用水的重要性。
4,使幼兒對探索自然現象感興趣。
5,培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
教學重點、難點
重點:知道水的基本性質。
難點:幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。
活動準備
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水
活動過程
一,以謎語的`形式導入本課,激起幼兒的學習興趣。
二,探究水的基本性質。
1,水是無色的。
出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結論水是無色的。
2,水是無味的。
出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結論水是無味的。
3,水是透明的。
讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。
4,水有流動性。
游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結論水是流動的。
三討論水的用途，教育幼兒節約用水。
老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節約用水。
讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。
師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”
教學反思
首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節約用水,在活動中目標均已達到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠準確,有點偏向于科學小實驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹。 我在讓孩子第一次自由探索的時候，雖然能強調常規，但是我發現有個別孩子出現爭搶材料的現象，面對這樣的情況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現這樣的情況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現了這樣的情況。在引導孩子感知水的流動性時，我是通過游戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養。
水教案 16
【活動目標】
1、感知水沒有特定形狀的特性。
2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標準排序。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
【活動準備】
認知準備：
知道一些常見動物的生活習性。
材料準備：
水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器。
【活動重點】
在實驗中感知水的特性。
【活動難點】
激發幼兒利用感官發現水的別的特性。
【活動過程】
一、玩水的經驗。
1、介紹自己玩水的生活經驗。
2、說說你覺得水是什么樣子的?
二、玩水。
1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的`形狀。
2、討論：為什么水的形狀會改變?;它到底是什么形狀?
3、再現試驗證實“水沒有形狀”。
4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。
小結：水是沒有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。
三、幫水比多少。
1、有什么方法才能知道哪個容器里的水多或水少?
討論：可以用什么方法比較?
2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。
小結：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點?
小結：水沒有顏色、透明、沒有味道。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
水教案 17
活動目標：
1、通過動手操作，發現油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現象。
2、用較準確的語言描述自己的發現。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等
活動過程：
一、問題引入
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄
1、簡單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進行實驗
1、提出實驗要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實驗，老師觀察實驗情況，提醒幼兒進行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據幼兒的講述讓幼兒或教師進行演示。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究。
活動三：讓油和水混在一起
活動目標：
1、引導幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。
2、體驗實驗活動中的樂趣。
活動準備：
1、油水混合物數瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動過程：
一、提出問題
1、師生共同回憶“油和水”的'實驗情況。
上次我們做了一個油和水的實驗，知道油是浮在水上面，那有什么辦法讓油和水混在一起呢？
2、提出問題
老師這里有三樣東西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起？
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進行實驗
1、提出實驗要求：
（1）每種材料都要試到。
（2）試一樣記一樣。
（3）可以用筷子等材料進行攪拌。
2、幼兒實驗，老師觀察指導
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起？
水教案 18
教學目的：
1.感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的
2.知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態
3.了解水的重要性，懂得節約用水
重點：感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的
難點：知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態
教學準備：
1.每人一個裝有水的杯子、石頭，調查表人手一張
2.每組裝有：糖、鹽
3.教學課件
教學過程：
一、以“謎語”的形式導入活動
今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來當小小科學家，揭開水的秘密，有沒有信心？”
二、認識水的特性
1.請幼兒操作，填寫調查表
（1）看一看
（2）嘗一嘗
（3）放一放
小結：水是無色、無味、透明的
2.觀看視頻，感知水的另一特性
小結：水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
3.師：水是無色、無味、透明、可以流動的.，這是水的第一個秘密。可是你們知道嗎？水也會變魔術（神秘的語氣）
三、認識水的三態變化
1.水變冰
師：我是一滴小水珠，我會變魔術，鉆進了冰箱里（操作：將小水珠塞進冰箱里）會變成什么呢？冰箱的溫度越來越低了，到了0℃（幼兒回答）
小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
2.冰變水繼而變成水蒸氣
師：，我是一個大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！（操作：冰塊變成水繼而變成水蒸氣）會變成什么呢？火的溫度越來越高了，超過100℃（幼兒回答）
小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快，當溫度達到100度時，就會變成水蒸氣。
師：水有三種形態：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣。現在，我們已經知道了水的第二個秘密了，那么，水的第三個秘密是什么呢？再揭開秘密之前，我請小朋友們做一個小實驗。
四、水的作用
1.幼兒操作實驗（每人將口袋中的物品倒進水盆里）
2.觀察變化：物品慢慢融化
小結：水的第三個秘密小朋友們已經揭開了，它就是水有溶解的超級本領，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。
師：今天，我們把水的秘密都解開了，心里感覺怎樣（高興，自豪），你們都是小小科學家。表揚自己！
小結：地球上所有動物、植物和人都離不開水，水的作用真大。如果我們不節約用水，總有一天水也會用完，所以我們一定要節約用水。（出示“節約用水的標志”）
五、延伸活動
和幼兒一起“節約用水”標志貼在衛生間的墻上，并和孩子一起討論怎樣做到節約用水（洗手、入廁后馬上關緊水龍頭、喝水時不灑水）
水教案 19
【活動目標】：
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
【活動準備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。
【活動過程】：
（一）導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
（二）基礎部分
1、教師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片（雨水形成循環圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的'三態，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……可以用水……讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
（三）結束部分
1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
3、提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
水教案 20
【活動目標】
1、在探索的過程中發現問題，并想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、通過科學小實驗，發展積極探索、動手操作和創新思維的能力。
3、了解生活中的水資源，產生保護水資源的良好愿望，增強環保意識和樂于助人的好習慣。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，知道水的重要性。
【活動準備】
1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動過程】
1、師導入課題
(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請來了好朋友，它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密吧。”
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的`?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢?”
教師小結：小朋友別著急，讓我來告訴大家吧，水是無色透明的，能看見水里的物體，米不透明，所以就看不見里面的東西了，水除了這個秘密它還有好多秘密呢，我們一起來看看吧。
2、幼兒進行嘗試
(1)盛水活動。
師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說明水會流動。
(2)溶解實驗。
師：“小朋友我們玩個游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發現什么?”(引導幼兒仔細觀察水中的顏色及物質在水中的變化，相互交流)提問：誰來告訴大家，你發現了什么?師：“小朋友觀察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了。”提問：生活中你還見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導幼兒保護水。
師：“水是我們人類的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發黑發臭，魚兒都死了，也影響了我們人類的生活。
提問：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的辦法可真多，現在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師：“小朋友你們真是個環保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難。”
(播放課件)提問：“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫助小鴨子澆澆花吧。”
5、師幼共同澆花結束活動。
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