部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,感受大自然的壯觀。
3.領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。
教學(xué)過(guò)程
-第一課時(shí)-
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?
2.今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫(xiě)法。
2.出示詞語(yǔ),先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
盤(pán)曲:環(huán)繞彎曲。
明艷:鮮明艷麗;明麗。
時(shí)而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂。
聚集:集合;湊在一起。
孔隙:窟窿眼兒;縫兒。
登陸:渡過(guò)海洋或江河登上陸地。
蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文,整體感知。
1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰(shuí)能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)
2.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?游覽的順序)
3.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)
4.理清順序,填寫(xiě)路線(xiàn)圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)
2.這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)
3.你怎樣理解“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)
4.在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
(1)映山紅:指杜鵑花。
(2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。
(3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
①“迎”字說(shuō)明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
②“時(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)
③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。)
④為了說(shuō)明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄;緩——急。)
⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)
⑥帶著感受朗讀句子。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的,通過(guò)描寫(xiě)作者路上所見(jiàn)的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽(tīng)淙淙溪聲,一路逆流而上,來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文,感受特點(diǎn)。
1.朗讀課文第4~7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。
2.學(xué)生交流。
(1)洞口——很寬。
①作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的?(打比方)
②這樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)形象)
③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢(shì),讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。)
(2)外洞——寬敞。
哪句話(huà)說(shuō)明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周?chē)鞘?頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。)
(3)孔隙——狹小。
①讀一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。
②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)
③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的`?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)
④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過(guò)孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:
船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗,你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?
⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)
(4)內(nèi)洞——黑、奇、大。
①作者描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)
②讀句子,想象畫(huà)面。
雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)
石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開(kāi)心地聚會(huì)。
③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。
④讓我們一起再讀一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。
3.文中多次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?(它是文章的另一條線(xiàn)索。)
4.作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎?
三、拓展延伸。
1.怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě);如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來(lái)寫(xiě)。)
2.出示參觀植物園的示意圖,畫(huà)出參觀路線(xiàn),再按順序說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě),用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞
洞口——很寬
外洞——寬敞
孔隙——狹小
內(nèi)洞——黑、奇、大
教學(xué)反思
1.雙龍洞各部分的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理清游覽順序,然后默讀課文,找出相關(guān)句子,概括出雙龍洞各部分的特點(diǎn)。
2.在了解孔隙的特點(diǎn)時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生從船小、乘坐方式獨(dú)特和乘船時(shí)的感受等角度體會(huì)孔隙的狹小,與作者感受相結(jié)合。
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