母雞教案

時間：2022-03-13 17:02:30 教案我要投稿

關(guān)于母雞教案模板匯編五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的母雞教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于母雞教案模板匯編五篇

母雞教案篇1

　　說課：

　　選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感興趣了，放在現(xiàn)在進行歌曲教學(xué)應(yīng)該說在時間上很適宜。

　　原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應(yīng)該說改編起到了作用。

　　整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一開始我設(shè)定的目標是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發(fā)現(xiàn)存在困難，立即改為在教師的幫助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順利進行。

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

　　2、能在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。

　　3、感受大家在一起游戲的美好情感。

　　活動準備：

　　演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

　　活動過程：

　　一、出示教具，請幼兒看看有誰？在干什么？

　　二、教師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進籃子里。

　　三、幼兒學(xué)習(xí)接唱，熟練后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進籃子里。

　　四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏

　　1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標記出。

　　2、幼兒創(chuàng)編，在教師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標記出。

　　五、游戲《下蛋》

　　請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最后，下出了蛋送進小籃子里。

母雞教案篇2

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》

　　[教材分析]

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的.形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　[設(shè)計理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵，加強語言實踐。

　　[教學(xué)目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。

　　[教學(xué)重、難點]

　　了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛。

　　[教學(xué)課時] 一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、喜歡什么小動物？為什么喜歡？

　　2、學(xué)生自由表述。引出課題。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示。

　　自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報交流。

　　問題1：這只母雞給你留下了什么印象？

　　問題2：作者對母雞開始是什么態(tài)度？后來又變成了什么態(tài)度？

　　4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問。

　　四、研讀課文，明白原因

　　1、出示自學(xué)提示二。

　　自學(xué)提示二

　　默讀課文，想一想：（1）為什么作者開始一向討厭母雞？（2）而為什么后來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報交流。

　　（1）交流討厭的原因。

　　（2）交流不討厭的原因。

　　五、對比與《貓》的異同

　　1、同桌討論課文與《貓》的異同。

　　2、交流異同。

　　六、小練筆：

　　寫寫你喜歡的一種小動物。

　　【板書設(shè)計】

　　16*母雞

　　一向討厭不敢再討厭偉

　　聲音討厭勇敢大

　　欺軟怕硬負責的

　　喜歡炫耀慈愛母

　　辛苦愛

母雞教案篇3

　　活動目標：

　　1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。

　　2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術(shù)活動的快樂。

　　活動過程：

　　一、律動進場（歌曲音樂）教師帶著幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。

　　二、學(xué)習(xí)母雞的不同叫聲（難點前置）

　　1．大母雞有什么本領(lǐng)？大母雞生蛋的時候會怎么叫？出示節(jié)奏譜：··● 咯咯嗒

　　2．還有怎么叫？根據(jù)幼兒回答出示節(jié)奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒

　　3．出示圖譜····●：怎么叫，誰來試試看？咯咯咯咯嗒

　　4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

　　5．圖譜重置后連著叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1．教師清唱歌曲：聽到了什么？

　　2．教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

　　3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著伴奏）

　　4．教師帶領(lǐng)幼兒唱：要用開心的心情。

　　5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。

　　6．師幼交換：把高興的心情加進去。

　　7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。

　　四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。

　　1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。

　　2．從草窩下面找出大雞蛋。

　　五、教師帶領(lǐng)幼兒拿著雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。

　　簡單評析：

　　1．在難點前置有節(jié)奏地學(xué)念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。

　　2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。

　　3．圖譜不要太細化，應(yīng)該要給幼兒獨立思考的空間。

　　在借鑒課例的同時，我還明確了歌唱教學(xué)活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以直接拿來在日常教學(xué)中開展，而且歌唱教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕教師學(xué)習(xí)。

母雞教案篇4

　　活動目標：

　　1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

　　2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

　　活動準備：

　　母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

　　活動重點：準確區(qū)分圓形，三角形，正方形

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　老師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

　　2、母雞生蛋

　　老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

　　老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

　　3、把蛋送回家

　　老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎?(請幼兒說一說有些什么形狀)

　　現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

　　活動反思：

　　作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據(jù)到孩子們的實際情況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

　　我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預(yù)設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學(xué)習(xí)，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

　　只是在活動的設(shè)計中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個動作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識。