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幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》，歡迎大家分享。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 1
活動設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。
4.有感情地學(xué)唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)；能用動作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識獅子和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一．導(dǎo)入活動
1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長長了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2.教師有一只小獅子的頭發(fā)也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。
二．欣賞理解詩歌。
1.教師提問：詩歌里說誰去理發(fā)？理發(fā)師是誰？
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的.？(亮亮抓，齜齜牙。)
提問?這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?
回答：雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問：烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時出現(xiàn)了什么情況?
答：忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？
答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣？
答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發(fā)生了什么情況？
答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？
答：媽媽不認(rèn)識它了，它不明白為什么會這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動，感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦，來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動，進(jìn)理發(fā)店時的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。
不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達(dá)。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 2
活動目標(biāo)：
1、理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對詩歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識獅子、烏賊。
2、詩歌課件。
活動過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——我去理發(fā)
師：“你們理過頭發(fā)嗎？誰來說說你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會發(fā)生些什么事呢？我們一起來聽一聽。”
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽到了什么？”
師：“大家說得很好。我們再來仔細(xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗(yàn)情感
（一）欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動和進(jìn)理發(fā)館時的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會這么做？”
（活動評析：設(shè)置多種可能的問題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發(fā)起來。）
（二）欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答）它怎么會這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”
師：“小獅子理發(fā)本來想怎樣？沒想到結(jié)果怎樣？你想對小獅子說些什么？”
小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。
（活動評析：幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認(rèn)為？
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說說你的理由。
師：你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的'聲音？理由是什么？
（活動評析：在幼兒充分體驗(yàn)詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現(xiàn)——詩歌表演
（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。
幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。
（三）展示表演詩歌。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 3
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒通過學(xué)習(xí)和演唱兒歌《小獅子理發(fā)》，提高語言表達(dá)能力和對音樂節(jié)奏的理解。
通過歌詞內(nèi)容讓孩子們了解獅子的形象特點(diǎn)以及與生活相關(guān)的場景——理發(fā)。
培養(yǎng)幼兒觀察、欣賞和表達(dá)的能力，如描述小獅子理發(fā)前后的變化。
激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)他們理解和體驗(yàn)小獅子理發(fā)時的.緊張、羞澀或理發(fā)后的新鮮、快樂等情緒變化。
活動設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入部分 ：可以通過展示獅子圖片、講述小故事等方式引入主題，引發(fā)幼兒的興趣。
學(xué)唱兒歌 ：老師逐句教唱，幼兒跟唱，并強(qiáng)調(diào)兒歌中的重音、節(jié)奏和韻律。
互動游戲 ：組織角色扮演活動，模擬小獅子理發(fā)的過程，讓幼兒親自參與表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解。
討論分享 ：鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷，對比小獅子的感受，促進(jìn)同伴間的交流與情感溝通。
藝術(shù)創(chuàng)作 ：開展相關(guān)繪畫或手工活動，比如畫出小獅子理發(fā)前后的樣子，或者用紙板制作“獅子頭”并進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)型設(shè)計(jì)。
教學(xué)評估：
觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的參與度和反應(yīng)，以及能否復(fù)述兒歌內(nèi)容、表現(xiàn)歌曲中的情感變化。
評估幼兒是否能通過本次活動增強(qiáng)對日常生活事件的理解力和想象力，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力。
通過這樣的教案設(shè)計(jì)，教師旨在全面培養(yǎng)中班幼兒的多元智能，同時寓教于樂，使他們在輕松愉快的氛圍中收獲知識和成長。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo) ：通過學(xué)習(xí)兒歌《小獅子理發(fā)》，讓幼兒了解獅子的特征，并認(rèn)識到生活中理發(fā)這一日常行為。
語言發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒熟練掌握兒歌中的詞匯，提高口語表達(dá)能力，理解和把握歌曲的韻律節(jié)奏。
情感與社會性發(fā)展 ：通過講述和表演故事，培養(yǎng)幼兒理解并接納改變的重要性，體驗(yàn)到嘗試新事物的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1. 制作或收集關(guān)于獅子形象及理發(fā)場景的圖片或?qū)嵨锏谰撸缤婢擢{子、兒童理發(fā)工具等。
2. 準(zhǔn)備音樂《小獅子理發(fā)》的音頻或伴奏，以及歌詞卡片。
三、活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以提問的方式引發(fā)幼兒對主題的興趣：“小朋友們，你們知道獅子是什么樣子的嗎？它會像我們一樣去理發(fā)嗎？”
展示獅子圖片，簡述小獅子需要理發(fā)的故事背景。
感知欣賞環(huán)節(jié)：
播放兒歌《小獅子理發(fā)》，引導(dǎo)幼兒聆聽、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
逐句解析歌詞內(nèi)容，利用圖片輔助講解，幫助幼兒理解歌詞含義。
學(xué)唱兒歌環(huán)節(jié)：
教師示范演唱兒歌，邊唱邊配合肢體動作，強(qiáng)化記憶。
幼兒分句跟唱，逐步熟悉并學(xué)會整首兒歌。
角色扮演環(huán)節(jié)：
組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，扮演小獅子和理發(fā)師，通過實(shí)際操作模擬理發(fā)過程，加深對兒歌的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
總結(jié)分享環(huán)節(jié)：
鼓勵幼兒分享自己在游戲中的.感受，引導(dǎo)他們討論嘗試新事物（如理發(fā)）時可能會有的心情變化，以及勇敢面對、接受改變的意義。
四、活動延伸：
可以結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒畫出小獅子理發(fā)前后的對比圖，或者制作手工小獅子頭飾，進(jìn)一步增強(qiáng)對兒歌內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
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