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    橋教案

    時(shí)間:2022-04-22 09:35:08 教案 我要投稿

    【精選】橋教案模板集錦五篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的橋教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精選】橋教案模板集錦五篇

    橋教案 篇1

      一、初讀,感知課文內(nèi)容。

      1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。

      說(shuō)一說(shuō),課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)

      2、自由讀課文。

      要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

      3、讀詞語(yǔ)。(課件出示)

      盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

      舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

      a) 自己練讀。

      b) 指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀,再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。

      c) 齊讀。

      4、指名分自然段讀課文。

      讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰(shuí)?

      (讓平時(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是:評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當(dāng)范讀)

      二、再讀,品味課文語(yǔ)言。

      1、自由讀第一自然段,你有不明白的問(wèn)題嗎?

      學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ):舉世聞名栩栩如生

      指名互助解決。

      舉世聞名:在全世界很有名。

      (師補(bǔ)充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。)

      栩栩如生:像活的一樣。

      (如果學(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí))

      2. 默讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話(huà)。

      (1)齊讀第一句。(板書(shū):真有意思)

      (2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?

      自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

      指名匯報(bào)。

      有大有小大的……小的……甚至……

      樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)

      a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)

      b) 指名讀,看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái),讀完后,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(班內(nèi)合作學(xué)習(xí))

      c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學(xué)習(xí))

      出示課件:(第二自然段)

      這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭,好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內(nèi)容)

      d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)

      e) 在小組內(nèi)展示。

      f) 指名美讀。

      (形式多樣的朗讀設(shè)計(jì),又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點(diǎn),促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學(xué)生理解課文的內(nèi)容,積累語(yǔ)言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)

      (3)理解句式,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      a) 文中有四個(gè)“好像”。“好像”后面寫(xiě)的是什么?(是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)

      b) 段末的省略號(hào)是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫(xiě)出。)

      c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?

      (課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?

      自己想一想;和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),互相幫助把句子說(shuō)通順;指名說(shuō)。

      3、齊讀最后一段。

      三、布置作業(yè)

      搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

    橋教案 篇2

      一、深情導(dǎo)入:

      1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。

      2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。

      3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問(wèn):在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

      4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

      二、初讀課文,整體感知:

      1.出示自學(xué)要求:

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

      (2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

      2.檢查讀書(shū)情況:

      A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn):

      清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳

      潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)

      細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

      粼粼的波紋 婀娜的舞姿

      灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

      日出而作 日入而息 守望相助

      B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

      C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句,讀一讀。

      三、研讀課文,情感體驗(yàn):

      1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

      思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?

      2.引導(dǎo)學(xué)生概括出

      溪中捉魚(yú)蝦

      事 橋上送野花 (趣) 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句,品讀感受。

      茶山摘茶葉

      【重點(diǎn)感悟】

      “我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

      學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà):流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。

      指導(dǎo)朗讀:

      我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

      我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

      我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

      結(jié)合板書(shū):事----趣。

      3.師:文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:

      景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)

      4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景的呢?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

      A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

      師:想象自己喜歡的畫(huà)面,有感情地讀給大家聽(tīng)。

      閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。

      師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī):

      師:家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà),

      生:怎能不叫人如醉如癡?

      師:我陶醉了,

      生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);

      師:我陶醉了,

      生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);

      師:我陶醉了,

      生:陶醉于(水鳥(niǎo)悅耳的唱和);

      師:在那段日子里,那美好的印象,

      生:我一輩子也不會(huì)忘記。

      B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談?wù)劺碛伞V笇?dǎo)朗讀。

      C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

      四、小結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法:

      1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

      通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。

      讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

      2.這樣寫(xiě)有什么好處?

      不平淡,更真實(shí),更感人。

      3.小結(jié)寫(xiě)法:

      ?通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。

      ?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。

      ?通過(guò)回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。

      五、課外延伸,學(xué)生練筆:

      1.范文引路(學(xué)生平時(shí)的日記):

      昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

      還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個(gè)水漂,真厲害!可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō):“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣,我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”

      噢,原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣!

      2.找出文中寫(xiě)景、寫(xiě)事的'語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

      3.練筆:每個(gè)人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請(qǐng)你也用學(xué)到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧!

      4.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

      5交流展示。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      8*小橋流水人家

      景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)

      小橋流水人家 溪中捉魚(yú)蝦

      (一輩子難以忘記) 事 橋上送野花 (趣)

      茶山摘茶葉

    橋教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

      2、體會(huì)詩(shī)歌韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落。

      3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神,緬懷革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié),了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景,體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。

      2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料,下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧!

      3、(出示圖片)看到鐵索橋,你有什么感受嗎?

      4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧!

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知

      1、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀。

      2、自由朗讀詩(shī)歌,由學(xué)生自己提出閱讀要求。(預(yù)設(shè)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。)

      3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生作評(píng)價(jià)。

      三、再讀詩(shī)歌,深入體會(huì)

      1、再讀詩(shī)歌,邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么?

      (1)詩(shī)人站在鐵索橋上,他看到了什么?可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

      學(xué)生回答后,師板書(shū)重點(diǎn)詞“云霧、白浪”,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么?帶著你的理解再讀。

      (2)看到這些詩(shī)人想到了什么?從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句,劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句。

      小組討論、全班交流

      利用課件出示“攀著、冒著、沖破”,使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

      學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段,看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。

      2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后,又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟,然后全班交流,并練習(xí)朗讀。

      (預(yù)設(shè)問(wèn)題:這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來(lái)的?面對(duì)眼前的幸福生活,你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么?從“輕輕地,輕輕地”你又感受到了什么呢?)

      3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上,他的心情又是怎樣的呢?從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì)。(心潮洶涌激蕩)

      詩(shī)人要高聲歌唱,他要歌唱什么呢?

      四、品讀詩(shī)歌,升華感情

      1、這英雄的土地,英雄的人民啊,讓我們也高聲歌唱吧!

      教師范讀全詩(shī)。

      2、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī)。

      指名朗讀,全班評(píng)價(jià)。

      3、根據(jù)提示背誦

      4、欣賞本詩(shī)歌曲。

      五、小結(jié)

      六、課后作業(yè)

      1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。

      2、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      我站在鐵索橋上

      看到 云霧 白浪

      想到 紅軍曾強(qiáng)渡

      如今的模樣

      英雄的土地和人民

    橋教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)

      1.出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句:

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白

      露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫

      滿(mǎn)月飛明鏡,歸心折大刀。——杜甫

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 ——王安石

      (1)指名讀,4位。

      ……有韻味;

      ……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月;

      ……字正腔圓;

      ……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境

      (2)這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))

      (3)通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的?

      是的,古時(shí)候,人們常常用月亮寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ;這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文,看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。

      二、揭題

      1、齊讀課題

      2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?2位

      ……美;

      ……詩(shī)情畫(huà)意;

      ……世外桃源

      3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面,讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。

      4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

      三、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

      1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,自由讀課文,要求:(PPT)

      1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,喜歡的句子可以多讀幾遍。

      2.思考:作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

      2、檢查生字詞、課文朗讀:

      1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,你都會(huì)了嗎?

      出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴

      2.看,這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中,你能讀好他嗎?請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段,一人一句。(詞語(yǔ)標(biāo)紅)

      ……你的字音真準(zhǔn)

      ……你的聲音可以更響亮些

      ……課文讀得又準(zhǔn)確又流利,

      3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?

      四、再讀

      1、這美麗的故鄉(xiāng),引得作者魂?duì)繅?mèng)縈,文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,你能找到嗎?畫(huà)下來(lái)。(PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”)

      2、齊讀。

      3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候?(童年生活),作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,可他一想到自己的故鄉(xiāng),她依然飽含深情地這樣說(shuō):“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”

      4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢?請(qǐng)您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞,也可以是一個(gè)句子,請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

      五、細(xì)品

      (一)第一段

      1、婀娜的舞姿

      這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——

      你能談?wù)勛x了這句話(huà)的感受嗎?

      把你的感受放在朗讀中。

      2、清澈的小溪

      第一段中,還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎?

      這是一條清澈見(jiàn)底的小溪,清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美啊!

      誰(shuí)能來(lái)讀讀這句?

      ……老師看到了這條歡快的小溪。

      3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中,一起來(lái)讀讀第一自然段。

      4、小結(jié):潺潺的小溪,婀娜的楊柳,歌唱的水鳥(niǎo),這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞,即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了,當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目,難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”

    橋教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

      ★正確流利、有感情地朗讀課文。

      ★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

      教學(xué)特色

      這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      ★整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

      ★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

      ★了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別卮穡?br>

      2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

      二、精讀課文,整體感知。

      1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)

      2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)

      3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))

      三、學(xué)習(xí)生字:

      1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)

      2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)

      3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)

      蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

      五、結(jié)束:

      同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

      作業(yè):

      收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      ★復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

      ★啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      ★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

      一、生字復(fù)習(xí):

      游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

      二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

      1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)

      2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí),師問(wèn):從這句話(huà)中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)

      3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)

      4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

      三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

      1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

      2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

      3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

      四、小小橋梁工程師。

      每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

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