太陽的香氣教學(xué)反思
導(dǎo)語：由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際導(dǎo)入課文，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力中認(rèn)識(shí)生字，在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以下是小編為大家整理的太陽的香氣教學(xué)反思，歡迎大家閱讀與借鑒！
太陽的香氣教學(xué)反思
“太陽是有香氣的。”這種超乎尋常的感覺也只有兒童才會(huì)有！而孩子之所以能感受到這一切，還因?yàn)閶寢尩膼蹮o處不在。這篇小散文，作者處處以兒童的眼光觀察世界、感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。
1、營造氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的談話中自然進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
2、“太陽的香氣”不是孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)崒?shí)在在聞得到的，孩子們理解起來有一定的難度，就需要教師引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪杏眯牡厝ンw會(huì)。在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句，但對(duì)其內(nèi)在意義體會(huì)不深。我主要是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出對(duì)文章的感受，讀出文章內(nèi)在的韻味，使孩子們體會(huì)到因?yàn)橛辛颂枺辛藡寢尩膼郏覀兊纳畈湃绱嗣篮谩?/p>
3、設(shè)計(jì)了“太陽的小使者”這樣一個(gè)角色。這樣既提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，又把一些難懂的問題如：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢?借小使者之口告訴孩子們，引發(fā)孩子們深入思考：地球上的萬事萬物都離不開太陽。凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。
4、聯(lián)系生活，拓展想象。引導(dǎo)孩子們說一說：你還在哪里聞到過太陽的香氣？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將孩子的目光擴(kuò)展開去，把課文帶入了生活。然后，通過幾張圖片的展示，更使孩子們感受到太陽的香氣無處不在。我們的世界，我們的生活因?yàn)橛辛颂柌艜?huì)如此美好。激發(fā)了孩子們熱愛生活，用心體會(huì)生活的美好感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：你喜歡聞哪些東西的味道？
學(xué)生說出自己喜愛的氣味。
2、師：你聞到過太陽的味道嗎？它是什么樣的`？你在哪兒聞到的？
3、師：有一位小朋友，她說太陽是香的，而且，太陽的香氣到處都有。真是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！板書課題，學(xué)生齊讀。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
三、理解課文：
1、師有感情地范讀全文。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒？
師讀后集體交流，生讀出文中的句子。
2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢？
3、生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5、拓展：
師問：你感受過太陽的香氣嗎？你認(rèn)為太陽的香氣還會(huì)藏在哪里？
學(xué)生之間互相交流。
6、學(xué)了課文后，你明白了什么？
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
四、書寫生字
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字、詞語。
2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意間架結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成寫字練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
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