地心游記教學反思

時間：2021-06-13 13:36:08 教學反思我要投稿

地心游記教學反思

　　教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心學生作品想象力豐富，個性突出。以下內容是小編為您精心整理的地心游記教學反思，歡迎參考！

地心游記教學反思

　　地心游記教學反思一

　　本次我教學的課題是冀教版小學美術教材第八冊《地心游記》一課，這一課屬于造型表現的學習領域。目的是要激發學生的想象力，培養學生的創造精神。

　　“凡是人能夠想象到的事情，總有人最終能夠實現它”，這是《地心游記》的作者儒勒.凡爾納的一句名言。科學幻想一直是社會發展、科技創新的重要因素之一，雖然幻想和真正的科學設想有相當大的距離，但幻想也是基于一定的事實為根據，它不是空想，也不是神話。本課涉及的“地心”是一個未知的世界，是一個神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因為它的未知性，所以才給學生自由想象的空間。因為它的神秘性，學生才會學的有興趣。因此才會樂于去談論它、描繪它，也樂于把自己想象中的地心大膽呈現出來，更希望它變成自己想象中的現實，創作的欲望和情感也會油然而生。在教學中，要重點發揮學生的想象力和創造力，引導他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的`人物、動物、環境聯系到一起，從而創作出特有的“地心世界”。

　　課前我搜集了《地心游記》科幻片的視頻，利用視頻將學生帶進一個想象的世界，適時的提出問題：他們會看到一個什么樣的世界？展開討論，激發學生的想象力，讓學生在科學的幻想中自由的翱翔。這部分我覺得學生的想象力還是比較豐富的，只是在語言的表達上還是需要多加練習。平時上課的時候讓學生多討論，多給學生發表意見的機會。

　　課前我還搜集了有關地球構造方面的資料，讓學生對于地心的知識做一個簡單的了解。但這部分內容不是作為重點去講解，關鍵這是美術課不是地理課，美術課的講解需要一定的地理知識做鋪墊，但它更需要一個美的形式承載這些知識，去表達他們的幻想和美好的愿望，把握好與其他學科知識間的關系。讓學生初步了解地球的內部結構。

　　運用古代生物化石和奇妙的景觀引發學生在心里上比較古代生物和現代生物的區別，為了創造想象中的地下生物打下一個堅實的基礎。有的學生還是有局限性，不敢大膽的表現，創作出的作品總是貼近生活。

　　教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心。學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。本課我讓學生利用了油畫棒和線描的形式，有點單一，限制了學生的發展。

　　從評價上引導學生從不同的角度去欣賞和評價學生們的作品。可以通過自評、學生互評、教師總評等方式進行。作品的優劣不要做過多的關注，要去關注他們的創作思維和創作過程，要給每個孩子發表觀點的機會。

　　關于想象畫的創作我一直認為需要學生各方面的能力，學生的畫面組織能力還是不夠，有的同學在構圖上還是存在一些問題，比如說：主體物不突出、構圖不飽滿、用色問題等等。

　　最后我用一個地質學家的話總結這節課：人只有能夠想的到才能做的到，你連想都想不到就不可能做到。你不要認為自己作不到。緊扣主題，目的是告訴學生科學想象的重要性。平時在學習和生活中要大膽的想象。

　　地心游記教學反思二

　　本課主要是運用《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。本課涉及的“地心”是一個未知的世界，是一個神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學生自由想象的空間。因為它的神秘性，學生才會學得有興趣。因此才會樂于去談論它、描繪它，也樂于把自己想象中的地心大膽呈現出來，更希望它變成自己想象中的現實，創作的欲望和情感也會油然而生。這都是教學中的積極因素，教師要很好地把握。在教學中，要重點發揮學生的想象力和創造力，引導他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動物、環境聯系到一起，從而創作出特有的“地心世界”。

　　教材從兒童特點出發，以插圖的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心學生作品想象力豐富，個性突出。特別是在表現手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。

　　剛接觸這一課時，我對這一些知識也有一些陌生，但是我用火山爆發的視頻一下帶學生切入主題，欣賞一些圖片，再進行一些講解以后學生們對這些內容非常感興趣。有一些學生對神秘的百慕大三角的了解也非常多，是出乎我的想像。學生對這些知識是非常感興趣得。只要老師一點撥學生們就能產生許多聯想。學生大膽想象是出乎老師的意料的。教材從兒童特點出發，以科幻畫的形式營造出神秘的氣氛，引發孩子們的好奇心。學生作品想象力豐富，個性突出。同學們利用線條的不同組合勾畫出豐富的內心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發學生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。

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