童年的朋友教學(xué)反思
童年的朋友這篇課文大家是怎么教學(xué)的呢？在課后，大家會(huì)做什么樣的教學(xué)反思呢？本文是小編為大家收集整理的童年的朋友教學(xué)反思，歡迎參考借鑒。
童年的朋友教學(xué)反思一
1、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：能正確理解教材，根據(jù)課標(biāo)要求制定了目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)人物描寫來自主、交流，分析人物形象,都是以學(xué)生為主體,老師只是穿針引線.在活動(dòng)中都有清晰的指令,問題明確,解決問題的方法也有滲
透。
2、教學(xué)實(shí)施方面：對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化；但提出問題后卻沒有有效追問以深化理解， 課堂節(jié)奏把握不是很好，前松后緊，語言表述不夠精練、生動(dòng)，感染力、鼓動(dòng)性不強(qiáng)；沒有關(guān)注到差生。作為老師，上課應(yīng)該從大局考慮，應(yīng)該多給機(jī)會(huì)平時(shí)比較沉默的學(xué)生，多點(diǎn)鼓勵(lì)他們參與教學(xué)實(shí)施過程中。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課后進(jìn)行了反思，卻沒有整理成書面資料；課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以練習(xí)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但并沒有及時(shí)地利用評(píng)價(jià)結(jié)果強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
童年的'朋友教學(xué)反思二
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個(gè)智者在談話。”的確，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對(duì)他說：朋友，你曾經(jīng)??因?yàn)橛辛四悖业耐瓴拍敲淳剩 痹僮寣W(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。
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