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    大海的歌教學(xué)反思

    時間:2021-06-11 18:24:52 教學(xué)反思 我要投稿

    大海的歌教學(xué)反思3篇

      篇一:大海的歌教學(xué)反思

      《大海的歌》是一組兒童詩,由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。

    大海的歌教學(xué)反思3篇

      這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時,我先讓學(xué)生個別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。

      在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。

      篇二:大海的歌教學(xué)反思

      本文是一組兒童詩,由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色,有風(fēng)時的大海,無風(fēng)時的大海這三個方面刻畫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn),表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦,本節(jié)課我是這樣設(shè)計的:

      這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,我先讓學(xué)生個別讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解了大海的哪些特點(diǎn),又體會到了什么;在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的.熱愛和贊美之情。

      在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。再質(zhì)疑問題的安排,美讀,欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有那些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生真正了解了大海的神奇與變化多端,更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力、語言表達(dá)能力,正如他們在仿寫《海上的風(fēng)》時所說:海上的風(fēng)是調(diào)皮的娃娃,它一來,就惹得魚兒不再安靜;海上的風(fēng)是搖籃,它一來,就輕輕地催人入睡;海上的風(fēng)是魔術(shù)師,它一來,就變出五彩的貝殼;海上的風(fēng)是畫家,它一來,就畫出翻滾奔騰的波浪……看來他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象,最能吸引讀者。

      總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實新課程規(guī)范的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處,有待以后改進(jìn)。

      篇三:大海的歌教學(xué)反思

      教學(xué)了《大海的歌》這一課,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):

      一、重視讀書 培養(yǎng)能力

      因為培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強(qiáng),就會影響分析理解能力,讀的任務(wù)完不成,也就談不上語言的積累感悟。因此,教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文,利用工具書,掃清攔路虎。二讀課文,了解課文大意,整體感知課文。三讀課文,提出問題,自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學(xué)模式,又體現(xiàn)了靈活的機(jī)動的新的教學(xué)理念。

      二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)

      質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如,()讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。

      三、美讀欣賞 感悟積累

      讀中品味,從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍,然后讀給大家聽,最后摘抄下來,這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

      不足之處,學(xué)生讀的水平有層次的差異,如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。

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