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    《我愛沙灘,我愛大海》教學反思

    時間:2021-06-14 17:05:43 教學反思 我要投稿

    《我愛沙灘,我愛大海》教學反思

      在課前,根據(jù)自身的教學思路,制定了以下教學內容:

    《我愛沙灘,我愛大海》教學反思

      1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。

      2、充沛發(fā)揮同學的想象力、發(fā)明力,挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系,嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲,重新組合,表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來演唱,以表達自身真摯的情感。

      根據(jù)這兩點教學內容,我制定了相應的教學目標:

      1、通過欣賞四首歌曲,為同學創(chuàng)設情境,調動真情實感,并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象,將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起,在教師的引導下,講述動人的故事。

      2、通過講述動人的故事調動同學的積極性,在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱,用歌聲講述一個美妙的故事,對同學潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯(lián)系的歌曲,拓寬思路,豐富同學的音樂想象和情感體驗。

      開始上課了,我努力創(chuàng)設情景,描述了海邊美麗的景色,請同學欣賞《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大海》、《海鷗》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下,請同學再次聆聽大海的歌,導入新歌《我愛沙灘,我愛大海》。學會歌曲后,還是以小組為單位,根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序,表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。

      在教學環(huán)節(jié)的設計上,我遵循《新課標》中指出的:“以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的`全過程,在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學中,要強調音樂的情感體驗,根據(jù)音樂藝術的審美表示特征,引導同學對音樂表示形式和情感內涵的整體掌握,領會音樂要素在音樂表示中的作用。”課堂教學從始至終圍繞“情”字進行,調動同學真情實感,在歌曲聯(lián)唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)同學的發(fā)明潛能。

      但我對同學現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前,盡管我滿懷激情的調動同學情感,從同學的表情看,他們也很想表示出美好的情感,特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時,又情不自禁地“躲”了回去。

      在小組匯報時,同學們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組,變聲的男生不敢出聲音,唱不上去的女生就像蚊子叫,我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口,說話時也別扭害羞,怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好,演唱效果不明顯的主要問題之一。

      通過反思,我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的,教師要根據(jù)同學特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中,歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲,或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間,增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心,緩解同學害羞心理,同時提高課堂教學效果。

      這節(jié)課由于缺少對同學情況的分析,導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思,是我明白了很多。“反思”能體現(xiàn)生命存在的價值,也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格;有反思才會打破思維定勢,進行發(fā)明性地教學;有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn),也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調整,重構面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色,我會在實踐中學習,在反思中提高,不時提升自身專業(yè)水平,在教育的沃土上播撒希望!

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