《神奇的計算工具》教學反思范文
這是一節讓學生動手操作的課，在教材上所占的內容并不多。初看教材時，覺得很簡單，而且現在的學生對這樣的計算工具應該都不陌生。但是在進一步鉆研教材、查閱資料以后，才發現這節課其實是很有講頭的。
首先，計算器我們每個人都用過，但是一般用到的都是最基本的加減乘除運算。說實話，對計算器上的一些按鍵，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上課前，我首先在網上進行了查閱。我們平時所使用的大都是普通型計算器，雖然說是大同小異，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的計算器上，開機鍵是ON，有的則是AC，或者是ON/C、AC/C在同一個鍵上，兼顧了開機和清除的功能；再比如C和CE都有清除的功能，但是它們的`區別在于，一個是清除全部數據，一個只清除上一步的輸入。此外，還有的同學拿的計算器是功能較多的，上面還有匯率的計算等等。這些按鍵的使用，我都一一記錄并記在腦子里，其中有一部分是不需要向學生介紹的，但是自己要做到心中有數。
1.創新。
�。�1）由于大部分學生都已經接觸過計算器，在課的開始，我利用解釋式講解，我結合多媒體圖片、實物，使學生識記了計算器的結構、按健分類和功能、計算器的簡單分類、帶M鍵的功能簡介，初步形成了系統的知識結構。
（2）通過計算器操作，學生體驗到了計算器的三個作用：A.能算得又快又對。B.能幫我們驗算。C.能幫我們很快地發現一些數學計算中的規律。
（3）通過“男生女生計算大比拼”的游戲，學生體驗到了計算器并不適合所有的題目。我們應根據實際情況選用計算器。另外，我們現在正值培養、鍛煉計算能力的時候，如過于依賴計算器會弱化我們的計算能力。所以還要慎用計算器。
2.疑惑：課本上專門以圖片的形式提出了“計算器上的鍵有許多功能，比如M+可以表示……”，我個人認為對初步接觸者來說，帶M鍵的功能比較復雜，且用處不大，就利用圖片給學生作了簡單的解釋，學生估計也沒留下印象。在此處我這樣的處理不知是否恰當。
3.存在問題
�。�1）仍有部分同學啟動慢，動手慢，不能積極地參與到小組交流中來，成了明顯的配角。還需通過適當方式糾正這些同學的不良學習習慣。
�。�2）在達標檢測第四個環節“男生女生大比拼”中，顯而易見這是一場不公平的比賽，女生一定會輸。當時我忽略了女生的感受。應該解釋一下：由于題目的難易程度不同，這場比賽對女生不公平，所以不能算女生輸。老師只是想通過這場比賽告訴大家——計算器不是萬能的，要根據實際情況選用。
�。�3）本節課時間控制上不夠好，最后讓學生體驗用計算器幫助解決生活中的實際問題未完成。
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