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    《小水滴旅行記》教學反思

    時間:2021-06-18 13:50:39 教學反思 我要投稿

    《小水滴旅行記》教學反思

      教學反思:

    《小水滴旅行記》教學反思

      《小水滴旅行記》這個活動它主要屬于語言領域,孩子們對水又特別感興趣,我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態,在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒,對水是熟悉的,因此我設計了這堂課。

      一堂課下來,我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動,互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流,也有經驗的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少,如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現,并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動的空間,并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵,在提問中,多引發孩子進行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會更高,整節課上下來的效果也會更好。

      所以在教學中我們應善于引導孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動,那么孩子學得才會更起勁,知識掌握得也會更牢固。

      活動反思:

      這節是科學活動課,活動一開始,出示了小水滴的形象,通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著,她給出一個問題:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

      為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,我都進行提問,在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,不斷地回憶故事的內容,并且用語言進行表述,這使孩子們的.語言表達能力得到了提高。通過分段講述,不斷提問的層層遞進,牢牢吸引住了孩子的注意力,同時也激發了孩子聽科學故事的積極性,最后從故事中得出科學結論。

      活動的最后一個環節是:和孩子一起畫水滴。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮,對故事的內容也有了深刻的理解,即感受到了活動帶來的快樂,又增長了自己的知識面。所以只要老師善于引導,善于抓住孩子的心理,那么孩子學得才會更起勁,知識掌握得也會更牢固。

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