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    四年級數學《計算比賽場次》教學反思

    時間:2021-06-18 18:27:58 教學反思 我要投稿

    四年級數學《計算比賽場次》教學反思

      本節課的教學內容是“計算比賽場次”, 在課中為了找到數學知識與生活的聯結點,我充分利用了學生喜歡體育游戲扳手腕作為切入點。讓孩子們自主探索,小組討論,借助圖示法找到解決問題的方法,在培養孩子們的探究能力的同時,發展數學思維,培養學習數學的興趣。在此,學生可能會出現各種不同的場次,通過討論讓學生得出用算式計算比賽場次的規律,讓孩子們體驗學習成功的喜悅。而后從大家熟悉的中國女排的短片,來讓學生感悟女排的拼搏精神。當然,此時的學生在探索計算方法的過程中,由于有了第一部分的答案,此部分的解答會很自然。所以,在列表分析中,我用了自學看書的方法,讓學生仔細觀察表格,提出自己的不明白之處。這樣可以讓大部分同學帶領個別的學生,因為大多學生會看出:斜線將表格分成兩部分,其中一部分代表各隊之間的比賽,而另一部分是重復的,重復的正好是比賽場次的一倍,所以正確的'計算應該是 6×5÷2=15。對于為什么要除以2,學生認識就比較深刻清晰了,從而也就深刻理解了單循環比賽場次的計算方法。這與新授時單循環的比賽制度是相呼應的。

    四年級數學《計算比賽場次》教學反思

      最后的練習,我分成了兩個層次。第一:通過選擇進一步讓學生理解單循環比賽的場次計算方法。第二:通過每兩人通一次電話,是兩人之間聯系一次就可以做到的。而兩人互相寄一張賀卡,應該是你寄給我,我寄給你。需要兩張賀卡。采用對比教學,使學生體會到具體情況具體分析,結合生活實際,理解題意。

      反思:這堂課我注重學生自己先獨立思考解決問題的方法,讓學生經歷尋找規律的過程。充分利用了學生喜歡體育游戲扳手腕作為切入點。讓孩子們自主探索,小組討論,借助圖示法找到解決問題的方法,在培養孩子們的探究能力的同時,發展數學思維,培養學習數學的興趣。通過討論讓學生得出用算式計算比賽場次的規律,讓孩子們體驗學習成功的喜悅。但是,在授課過程中如果三個層次的過程有坡度課堂教學可能會更好。

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