四年級英語《Its time to get up》教學(xué)反思
成功之處：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在我所執(zhí)教的《 Lesson 2 It's time to getup. 》一課中，我努力做到這一點(diǎn)：一開課的Let's chant全體學(xué)生拍手說，既復(fù)習(xí)又熱身，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來；學(xué)生回答問題正確、聲音洪亮?xí)r，“Follow her/him”,不僅是回答問題的學(xué)生倍受鼓舞，其他的學(xué)生讀得也更好了，他們也想領(lǐng)讀；練習(xí)部分的“你來表演我來猜”，更是把課堂氣氛推到了**。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)還是比較成功的，課堂環(huán)節(jié)絲絲緊扣，過渡自然，重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)的詞匯及句型進(jìn)行了較充分的練習(xí)，難點(diǎn)通過教師講解的方法來突破，學(xué)生的概念很清晰。教學(xué)方法較靈活，教師重在引導(dǎo)。在學(xué)生掌握了詞匯及基本句型的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)；在課文部分，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己跟讀，讀會課文；在編對話時(shí)，教師示范一次，讓學(xué)生舉一反三，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
不足之處：
課堂容量有些大，復(fù)習(xí)占的時(shí)間太多。雖然說自己是從學(xué)生接受的`角度出發(fā)，但是時(shí)間安排的局促影響了后面教學(xué)的開展。
學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。雖然說學(xué)生對第一課的知識不夠熟練，導(dǎo)致本課教學(xué)進(jìn)程緩慢，但是教師應(yīng)用自己的教學(xué)熱情影響學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己，慢慢的擺脫焦慮及低迷，從而更好地投入學(xué)習(xí)中。
對新知識的練習(xí)及鞏固不夠，學(xué)生對知識不熟練。
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